lezioni di scienze offrono molte opportunità per implementare attività pratiche per gli studenti. Effettuando esperimenti , gli studenti imparano come la scienza può essere applicata alla loro vita quotidiana. Studenti di scuola materna hanno avuto esperienze con gli stati della materia , anche se non se ne accorgono . Gli studenti saranno impegnati come costruire sulla conoscenza preliminare e condurre i propri esperimenti . Istruzioni

1

chiedere agli studenti se sanno cosa sia un solido , un liquido o un gas è quello di determinare la conoscenza preliminare su cui si può costruire . Mostra agli studenti un bicchiere d’acqua , un cubetto di ghiaccio e una foto di una pentola di acqua bollente con il vapore che fuori di esso . Chiedere loro che cosa gli oggetti sono e se ognuno è un solido , un liquido o un gas . Insegnate ai vostri studenti la ” tre stati della materia ” canzone ( songsforteaching.com/jennyfixmanedutunes/3statesofmatter.htm ) .

2

Spiegare agli studenti che stanno andando a condurre i loro esperimenti . Dare ad ogni studente un piccolo libro con tre pagine ciascuno . Invita gli studenti a scrivere ” Matter ” sulla copertina e spiegare che stanno andando a documentare i loro risultati nel libretto .

3

dare ad ogni studente una bottiglia d’acqua e un bicchiere di plastica trasparente . Chiedi agli studenti quale stato della materia l’acqua è in – liquido , solido o gas . Chiedete loro di scrivere “Liquid ” sulla prima pagina dei loro libri e di istruirli a disegnare un quadro delle acque . Invita gli studenti a scrivere i loro nomi sulle bottiglie e le tazze.

4

Chiedere agli studenti di versare un po ‘ d’acqua dai loro bottiglie nelle loro tazze. Chiedi loro di ricapitolare le bottiglie . Spiega che si sta andando a mettere l’ acqua in bottiglia in freezer scuola . Chiedi agli studenti cosa pensano accadrà all’acqua. Dite agli studenti di scrivere sulla seconda pagina del libro, quello che pensano accadrà al l’acqua nel freezer .

5

Chiedere agli studenti di disegnare una linea sul loro tazze per celebrare quanto in alto l’acqua è pieno . Spiega che hanno intenzione di lasciare le tazze di acqua in aula durante la notte . Chiedere agli studenti di prevedere ciò che pensano succederà all’acqua quando viene lasciato in aula durante la notte . Dite loro di scrivere le loro previsioni sulla terza pagina dei loro libri . Mettere tutte le tazze su un vassoio e metterli sotto una lampada .

6

RESO bottiglie d’acqua degli studenti e bicchieri di plastica il giorno successivo. In primo luogo , li hanno guardare le bottiglie di acqua . Chiedete loro di spiegare cosa è successo per l’acqua. Dite loro di scrivere le loro conclusioni sotto le loro previsioni sulla seconda pagina dei loro libri . Poi li hanno guardare le loro tazze di acqua . Dite loro di segnare il punto in cui la coppa viene riempita sulla tazza . Chiedete loro se notano la differenza. Dite loro di scrivere le loro conclusioni sotto le loro previsioni sulla terza pagina del libro .

7

Chiedere agli studenti se l’acqua in bottiglia è un liquido , solido o gas . Chiedete loro di scrivere ” Solid ” sulla seconda pagina dei loro libri . Dite loro di tracciare un quadro delle acqua congelata . Chiedi agli studenti cosa pensano accaduto l’acqua nelle loro tazze. Spiega che l’acqua non scompare; esiste ancora , ma è evaporato ed è ora in piccoli pezzi in aria . Spiega che questa acqua è proprio come il vapore hanno visto nel quadro della acqua bollente . Chiedi agli studenti se l’ acqua in aria è un gas liquido , solido o . Chiedere loro di scrivere “Gas ” sulla terza pagina dei loro libri e di tracciare un quadro . Discutere in che modo l’acqua è ancora acqua , a prescindere da quale stato della materia che è dentro