Gli studenti devono capire che l’addizione e la sottrazione sono relazioni inverse , cioè quando si sottraggono una sottraendo – il numero che viene subtracted– da un minuendo – il numero da cui il sottraendo viene sottratto – la differenza può essere controllato con l’aggiunta alla sottraendo a scoprire che il minuendo è la risposta . In altre parole si può scrivere il seguente : – minuendo sottraendo = differenza in modo che la differenza + sottraendo = minuendo . Ci sono molte attività per arrivare agli studenti di imparare a controllare i loro problemi di sottrazione mediante aggiunta . Fatto Famiglia

Chiedere agli studenti di disegnare una casa con tre numeri all’interno del tetto . Chiedete loro di scrivere due problemi di sottrazione dei numeri e mentalmente controllare ogni risposta aggiungendo la differenza e sottraendo . Chiedi loro di scrivere i due problemi di addizione che hanno fatto per verificare i problemi in problemi di sottrazione . Ad esempio , in 8 , 7 e 15, all’interno del tetto conduce ai due problemi di sottrazione che gli studenti scrivono nell’interno della casa : 15-8 = 7 e 15-7 = 8 . Gli studenti controllano i loro problemi con l’aggiunta del minuendo e il sottraendo : 7 + 8 = 15 e 8 + 7 = 15 . Concludono l’assegnazione scrivendo i due problemi aggiunta alle problematiche sottrazione per completare la famiglia di fatto .

Coppia Share

Gli studenti lavorano a coppie problemi di sottrarre quelli , decine e centinaia di raggruppamento . Controllano ogni cifra con aggiunta dopo che raggruppa le cifre nel minuendo in ogni luogo . Ad esempio , nel problema di sottrazione dove 331 è il minuendo e 79 è il sottraendo , studenti raggruppano ciascuna cifra modo che possano essere sottratti. Nel raggruppamento , sottrazione viene eseguita una colonna alla volta. Poiché il numero più grande deve essere in cima , potrebbe essere necessario prendere in prestito dalla prossima colonna a sinistra . Il risultato di tale raggruppamento per 331-79 è la seguente :

La colonna destra ha 11 unità di 1s ( 1 originale più 10 di convertire uno dei 10s nella seconda colonna a 10 unità singole )

la seconda colonna ha 12 unità di decine ( 2 unità di 10 , più altre 10 unità convertite da prendere in prestito uno dei 100s dalla colonna a sinistra ) .

la colonna più a sinistra ha 2 unità di 100 sinistro .

Sottrarre il 9 dalle 11 nella colonna singola e ottenere 2 Sottrai 7 dalle 12 nella seconda colonna e ottenere 5 Carry sul 2 dalla colonna centinaia . Utilizzando questo metodo di raggruppamento vi dà una differenza di 242 Controllare con l’aggiunta di 252 + 79 = 331

Meteo Sottrazione Controllare

Avete tracciare uno studente del alta e bassa temperatura ogni giorno per un mese . Alla fine del mese , hanno gli studenti a trovare la gamma di temperatura per ogni giorno sottraendo la bassa temperatura dalla temperatura elevata di quel giorno . Gli studenti potranno verificare il loro lavoro aggiungendo la differenza per la bassa temperatura per ogni giorno del mese . Ciò dovrebbe comportare l’ alta temperatura è la risposta . Infine , sono gli studenti a trovare la giornata con la più ampia gamma di temperature .

Ad esempio , il primo giorno del mese lo studente trova e registra la temperatura alta e bassa dalla sua città , per esempio , 81 e 62 il 1 ° novembre ripete questo processo ogni giorno del mese . Dopo che il mese è finito l’insegnante fa copie del grafico e li passa a studenti . Gli studenti completano i problemi di sottrazione che iniziano con il primo giorno del mese , che sarebbe 81-62 = 19 . Lo studente quindi controlla ogni risposta . Per questo giorno sarebbe 62 + 19 = 81 . Infine , lo studente trova la più grande differenza con le cifre calcolate sul grafico .

Scrivi Word Problemi

Utilizzare i dati rilevati e calcolati per ogni giorno del mese da Sezione 3 per inserire il problema parola su oltre temperatura – il processo di aggiunta della bassa temperatura e la differenza tra la temperatura alta e bassa – per 10 dei giorni del mese . Ad esempio , un problema di parola per un giorno potrebbe essere : Se la differenza tra le temperature alte e basse su 8 settembre era di 14 gradi e la temperatura bassa è stata di 42 gradi , quello che era l’alta temperatura