La maggior parte degli studenti scuola materna in grado di identificare comodamente forme piane come quadrati , cerchi e triangoli . Identificare e lavorare con forme tridimensionali è molto più difficile . Kindergartners bisogno di molte opportunità di esplorazione con forme tridimensionali prima che siano in grado di visualizzare e riconoscere loro. Fornire agli studenti con le mani sulle attività con forme tridimensionali per promuovere la comprensione . Cucina Shape Hunt

Dopo aver introdotto i sei principali forme tridimensionali per gli studenti – Sfera , cubo , cono , prisma rettangolare , cilindro e prisma triangolare – mandarli a casa con un incarico . Invita gli studenti e genitori per cercare il loro cucina per forme tridimensionali e portare la loro scoperta preferito . La cucina è piena di forme tridimensionali come scatole di cereali , coni gelato , contenitori di farina d’avena e di plastica . Quando gli studenti tornano a scuola con i loro oggetti , ordinarli in quale forma essi rappresentano . Confrontare e contrapporre gli articoli che parlano di come ogni forma può sembrare molto diverso a seconda delle dimensioni e del materiale . Consentire agli studenti di tenere gli oggetti e spiegare come si sentono . Visualizzare gli elementi al centro dell’aula di matematica per ulteriori esplorazioni .

Che cosa può fare ?

Aiutare gli studenti a comprendere ulteriormente le proprietà di forme tridimensionali esplorando quali forme possono rotolo , stack e scivolo . Creare una tabella su carta da macellaio scrivendo i sei tipi di forme sul lato verticale sinistro della carta e le tre azioni (rollio , pila e diapositive ) attraverso il lato orizzontale superiore del foglio . Raccogliere gli studenti e discutere le forme e le azioni . Incoraggiare gli studenti a fare previsioni e discutere le esperienze precedenti . Testare la prima forma per ogni azione e registrare i risultati . Ad esempio , un cubo in grado di impilare e scorrevole , ma non tirare . Una sfera può rotolare , ma non può impilare o far scivolare . Per ciascuna forma , chiedi agli studenti di identificare e discutere perché l’azione è possibile o non è possibile. Ad esempio , un cilindro può fare tutte e tre perché ha caratteristiche sia di una sfera e un prisma rettangolare . Un cubo non può rotolare perché non ha lati arrotondati . Continuare l’attività fino a quando il grafico è completo . Se lo si desidera , creare agli studenti una copia individuale del tavolo e permettere loro di registrare risultati pure .

Quante ?

Incoraggiare gli studenti ad esplorare in modo indipendente tre forme tridimensionali di avere il conteggio classe quanti bordi , punti e si affaccia ogni forma ha . Dividi gli studenti in piccoli gruppi ai tavoli di lavoro . Mettere un esempio di ogni forma tridimensionale su ogni tavolo . Fotocopia e distribuire una tabella per ogni studente con le forme lungo il lato sinistro della carta e le proprietà ( bordi, punti e facce) in tutto il lato superiore . Modello a contare i bordi , punti e si affaccia su una forma tridimensionale e completare una riga della tabella insieme . Ad esempio , un cubo ha 12 spigoli , otto punti e sei facce . Un prisma triangolare ha otto spigoli , cinque punti e cinque facce . Consentire agli studenti di completare il resto del tavolo , esplorando gli oggetti ai loro tavoli e scrivere i numeri nella tabella . Incoraggiare la cooperazione tra pari e il controllo risposta. Far circolare l’aula forniscono servizi di orientamento agli studenti che stanno lottando con le definizioni dei bordi , punti e facce o stanno avendo difficoltà a contare . Una volta che la classe ha completato le tabelle , si riuniscono gli studenti a confrontare le risposte . Rivedere tutte e sei le forme e controllare il numero di ciascuna proprietà insieme . Piombo discussione studente , incoraggiando gli studenti a osservare che forma ha il più e meno di ogni proprietà .

Creare una forma

studenti Sfide per creare forme tridimensionali utilizzando il gioco pasta o plastilina . Assegnare coppie di studenti una forma tridimensionale . Incoraggiare gli studenti a lavorare insieme per creare la forma . Fornire esempi o guidare gli studenti a trovare i propri esempi in aula . Ricorda agli studenti il numero di punti, lati e facce di ogni forma dovrebbe avere. Consentire agli studenti di condividere le loro creazioni con altre coppie . Parlate di come diverse coppie costruite la stessa forma in diversi modi ( dimensioni , colore o orientamento) . Assegnare i gruppi una nuova forma e ripetere l’attività .