La capacità di fare inferenze fiera è uno dei più fondamentali capacità di pensiero critico . Senza la capacità di fare inferenze , nessuna delle altre abilità di pensiero critico sono possibili . Tuttavia, può essere difficile insegnare la capacità di fare inferenze , soprattutto per i bambini . Making inferenza richiede attenzione al linguaggio e al contesto; per questo motivo , risulta raramente ripetibile , passo a passo. Insegnare ai bambini a fare inferenze , quindi , prende un sacco di abilità pedagogica . Imparare Inference

Hai bisogno di una certa quantità necessaria di pensiero astratto abilità prima di poter fare inferenze (validi ) . Secondo lo psicologo Jean Piaget , la capacità di impegnarsi a calci pensiero astratto dalla tarda infanzia alla prima adolescenza , quando il bambino è in grado di “ragionamento ipotetico e deduttivo . ” Prima di questo , linguistiche e di astrazione competenze non sono sviluppate al punto di essere in grado di fare inferenze valide . Così , mentre è possibile insegnare inferenza -making per gli adolescenti , spesso non è possibile insegnare ai bambini molto piccoli (ossia bambini di età inferiore a 6 ) .

Tipi di inferenze

Ci sono molti modi diversi in cui una persona può trarre una deduzione . Deduzioni si possono trarre dal testo , dall’esperienza o dal pensiero indipendente . Tuttavia , tutte le inferenze possono essere inseriti in una delle due grandi categorie: propositive e pragmatiche . Inferenze proposizionali sono derivati ​​dal linguaggio ( testo o spoken word ), mentre inferenze pragmatiche sono derivati ​​dall’esperienza . Insegnare ai bambini a fare inferenze proposizionali richiede , come prerequisito , che il bambino ha una solida conoscenza della lingua . Insegnare ai bambini a fare inferenze pragmatiche richiede che il bambino ha la capacità di notare le cose sul mondo che li circonda (che possono essere insegnate , ma non subito ) .

Strategia didattica

Inference è uno strumento di ragionamento logico . Quando si effettua una deduzione, si sono essenzialmente la derivazione di una vera dichiarazione da altre affermazioni vere . Quindi , ci sono due parti di insegnamento di inferenza per bambini : 1, insegnare ai bambini come catturare i fatti in frasi chiare , e 2 , insegnando ai bambini come le frasi possono derivare da altre frasi . Per il primo obiettivo , mostrare agli studenti di scrivere tutti i fatti essenziali in qualsiasi testo che leggono. Per il secondo , arrivare agli studenti di guardare oltre tutte le informazioni che hanno steso su carta, quindi spiegano come due pezzi di informazione possono implicare un altro pezzo non dichiarato di informazioni. Utilizzare semplici esempi ( ” Mary aveva solo i capelli biondi quando aveva 13 anni “, ” Mary aveva i capelli biondi nella storia “, ” dunque , Mary era 13 nella storia ” ), per rendere le regole di inferenza chiaro possibile.

Attività

studenti non impareranno abilità di inferenza solide proprio da avere spiegate le regole di inferenza a loro. Avranno bisogno di praticare fare le proprie deduzioni prima di poter dire di aver imparato l’abilità . Una attività è di avere studenti di leggere una storia e svolgono il ruolo di un detective , scrivere ogni pezzo rilevante di informazioni in storia e l’utilizzo di queste informazioni come indizi per scoprire cosa c’è scritto tra le righe . In un’altra attività , avete studenti scrivere una storia di un paragrafo. Tuttavia , fate capire loro che non si può dire il punto principale della storia direttamente; devono dare indizi per il punto principale scrivendo due frasi distinte da cui il punto principale può dedurre .