Performing ricerca nel campo dell’istruzione è un’abilità importante da padroneggiare . Gli educatori devono essere in grado di valutare adeguatamente i progressi degli studenti e capire perché alcuni studenti fanno peggio di altri. In un articolo del 2009 in ” Academic Psychiatry , ” Catherine Horn, Ph.D. , et . al. , osserva che il disegno di ricerca educativa può essere interpretato in senso molto ampio . Indipendentemente da come si fa a condurre la ricerca, tuttavia, si rileva inoltre che la ricerca educativa è quasi sempre condotta con il presupposto che l’eventuale esito della ricerca avrà un effetto positivo sulla formazione. Istruzioni

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Identificare il problema primario o questione che ha bisogno di una risposta . Secondo Jack R. Fraenkel e Norman E. Wallen di Tusculum College, una volta identificato il problema , è quindi necessario chiarire il problema . Ciò significa che è necessario definire in modo più restrittivo il problema in modo che uno specifico esperimento può essere condotto per ottenere la risposta ad un problema di formazione .

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Elencare le variabili che saranno un fattore nel risultato di l’esperimento . Ad esempio, se si sta conducendo una sessione di test per determinare come studentesse prova contro studenti di sesso maschile , è necessario elencare queste più eventuali altri fattori che possono determinare l’esito di prestazione degli studenti , come se si prova al mattino o alla sera , background socio-economico dei bambini e anche se il test è computer o cartaceo . Tutti i fattori devono essere elencati .

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Determinare se il progetto di ricerca che si intende utilizzare è sufficiente per rispondere alla domanda a portata di mano . Secondo Horn , questo è uno dei primi passi nel mettere insieme un modello di progettazione che funziona in modo efficace . Si può già avere un modello di progetto di ricerca che si intende utilizzare , come ricerca quantitativa , e scopri che i dati possono dirvi tanto solo .

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condurre l’esperimento iniziale per determinare se eventuali adeguamenti o modifiche devono essere fatte alla progettazione di base ricerca. Per esempio , si può decidere che i punteggi dei test mediani dimostrano una più accurata valutazione delle capacità degli studenti di punteggi medi , che potrebbe essere destinato a utilizzare inizialmente. Questa è la fase di messa a punto del processo di ricerca .

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Ripetere l’esperimento . Durante questa fase , di raccogliere quanti più dati possibile per determinare se il progetto di ricerca è stato sufficiente per rispondere alla tua richiesta iniziale. Ripetendo l’esperimento più volte è possibile valutare se il risultato iniziale è ripetibile . Una volta che il risultato si ripete , è possibile quindi analizzare e valutare le implicazioni della tua ricerca per l’istruzione .