Quarta e quinta elementare , in quanto vicino alla fine della loro istruzione scolastica elementare , cominciano a centrare su argomenti matematici più complessi come l’algebra , la geometria e la probabilità . Progetti idonei per questi studenti devono concentrarsi su queste aree della matematica in un modo che entrambe le prove e rafforza la loro base di conoscenza della materia di interesse. Algebra

scuole di oggi introducono algebra simbolica verso la fine della scuola elementare . Gli studenti del quarto e del quinto anno dovrebbe essere in grado di comprendere le relazioni algebriche matematicamente , verbalmente e graficamente . Argomenti di algebra dovrebbero verificare e far rispettare la comprensione di concetti algebrici degli studenti in queste tre aree . Una possibile progetto è quello di dare agli studenti stuzzicadenti con cui creare piazze . Lasciate che gli studenti registrare quanti stuzzicadenti sono necessari per creare un certo numero di piazze collegate ( 4 stuzzicadenti per 1 quadrato , 7 stuzzicadenti per 2 piazze , e così via) . Chiedi agli studenti di spiegare il modello in parole ed equazioni .

Geometria

Per studenti quarta e quinta elementare , la geometria è l’esplorazione di diverse forme e di come queste forme si riferiscono al mondo reale e altri campi matematici . Progetti nel campo della geometria possono concentrarsi sui parole associate con forme e caratteristiche di forme , la dissezione e la disposizione di forme a due e tre dimensioni e il posizionamento relativo di forme su un grafico . Un esempio di progetto è quello di assegnare agli studenti di creare una mappa su carta millimetrata delle loro camere da letto . Gli studenti dovrebbero tentare di mappare le loro camere da letto usando la loro conoscenza delle forme e capacità di convertire da grandi a piccole scaglie .

Misura

Quarta e quinta elementare dovrebbero imparare a misurare e stimare alcuni quantitativi quali la lunghezza , volume, peso , area e tempo. Gli studenti dovrebbero anche sapere come ordinare gli oggetti in base a queste quantità . Una possibile progetto nel campo di misurazione è di assegnare agli studenti una quantità , come il volume . Invita gli studenti a calcolare il volume di vari oggetti nelle loro case . Gli studenti quindi devono scrivere i nomi di questi oggetti in un diagramma di Venn visualizzazione ” più grande “, ” piccolo” e “lo stesso “.

Probabilità

Entro la fine di scuola elementare , gli studenti dovrebbero avere una buona comprensione di come stimare la probabilità di determinati eventi . Essi devono avere una buona conoscenza delle probabilità associate agli oggetti comuni come monete, dadi e filatori . Progetti di questo tipo dovrebbero concentrarsi sul fare previsioni e quindi giustificare queste previsioni con i dati. Un esempio è quello di avere studenti a creare filatori di loro , utilizzando quattro colori diversi per le aree su cui l’ago può atterrare . Dopo aver creato un filatore , gli studenti dovrebbero fare previsioni su come spesso l’ago atterrerà sulle aree colorate sulla filatrice. Poi , gli studenti girano l’ago , la raccolta di dati su dove le terre ago . Gli studenti quindi confrontare le loro previsioni con i risultati effettivi .