storyboard organizzare le informazioni in un racconto , fumetto grafico come presentazione . In genere , i registi utilizzano storyboard per tracciare una scena specifica o una sequenza di scene prima delle riprese . A causa della loro capacità di attrarre sia gli studenti visivi e verbali , molti educatori utilizzano storyboard come un modo sia per interpretare e creare storie narrative . Istruzioni

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Mantenere una corretta messa a fuoco. Come con l’apertura di una macchina fotografica , uno storyboard può essere sovra o sotto – messo a fuoco . Un tentativi storyboard oltre incentrato per acquisire troppe informazioni visive nella presentazione di una narrazione , spesso con conseguente cornici troppo occupato o cornici addirittura estranei e inutili in una sequenza narrativa . Sotto – focalizzati storyboard , d’altra parte , non includere informazioni sufficienti rilevanti per rappresentare adeguatamente una narrazione , risultando in una sequenza narrativa confusa o addirittura incomprensibile . Prima di redigere i loro storyboard , gli studenti dovrebbero annotare i punti chiave della sequenza narrativa che desiderano rappresentare nello storyboard , tra cui i personaggi principali , le azioni più importanti della narrazione e il rapporto fisico di caratteri tra loro .

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Keep it simple . Come con una storyboard troppo concentrato , e storyboard troppo complicato appare occupato , incomprensibile e difficile da seguire . Semplici storyboard , d’altra parte , sono facili da seguire , causando una narrazione comprensibile . Alcuni esempi di elementi che possono inutilmente complicare la narrazione di uno storyboard includono il tentativo di descrivere prospettive molteplici personaggi , azioni concorrenti inter- splicing da due o più luoghi diversi e l’introduzione di nuovi personaggi o eventi nel mezzo della sequenza narrativa di uno storyboard.

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Crea la narrazione ei suoi elementi coerenti tra loro . Questo include caratteristiche narrative come i caratteri ( sono questi personaggi persone che sono in grado di interagire con l’altro? ) E gli eventi ( sono questi eventi che possono verificarsi nel fine hanno fatto ) , così come gli elementi visivi come stile ( sono i personaggi proporzionalmente preciso? ) e continuità ( non i personaggi ei luoghi sembrano meno lo stesso nel corso della narrazione ? ) In aggiunta alle domande parentesi tutta questa sezione , gli studenti dovrebbero valutare la loro proposta di storyboard ponendo la domanda ” fa questo storyboard ha senso ? è logico ? ”

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Includere un senso di finalità , alla fine dello storyboard . Sebbene non sia una componente necessaria , il concetto di chiusura o finalità è una caratteristica importante di molti storyboard , soprattutto storyboard utilizzati in basse classi di livello di grado in cui narrazioni sono spesso più semplici e più semplice . Gli studenti possono controllare per finalità valutando attentamente ogni fotogramma di uno storyboard , alla ricerca di elementi importanti o evidenti che non sono in qualche modo coinvolti nello sviluppo e la conclusione della narrazione entro la fine dello storyboard . Ad esempio , gli studenti potrebbero notare una pistola che è visibile e ovviamente visualizzata appeso sopra la mensola del camino nel secondo frame . Secondo il drammaturgo russo Anton Cechov , se questa pistola non è dimostrato di andare via entro la fine della sequenza narrativa , il racconto è un fallimento .