Il metodo di insegnamento Orton – Gillingham è stato creato da un insegnante e ricercatore , familiarità con ciò che è ora considerare la dislessia e altre difficoltà di apprendimento simili . I suoi obiettivi principali sono per insegnare la consapevolezza fonemica e fonetica , seguito da sviluppo del vocabolario , conoscenza della lingua e le tecniche di comprensione di base . Storia

Il metodo Orton – Gillingham di istruzione è stato sviluppato nel 1920 dal neuropsichiatra Columbia University e patologo Samuel Torrey Orton ( 1879-1948 ) , e New York, insegnante e psicologa Anna Gillingham ( 1878-1964 ) alla Columbia University . Avendo entrambe le difficoltà di apprendimento studiati che ora sono comunemente associati con dislessia , i due hanno lavorato insieme per creare materiali didattici per gli insegnanti . Gillingham modificato questi materiali con Bessie Stillman , e il manuale di insegnamento Orton – Gillingham ufficiale , “Formazione di recupero per i bambini con disabilità specifica nella lettura , ortografia e calligrafia ” è stato pubblicato nel 1935 La tecnica Orton – Gillingham è stato in uso dal 1930 , anche se per lo più in piccole scuole finanziate privatamente in sessioni one- to-one . Poche scuole pubbliche hanno deciso di insegnare utilizzando il metodo , forse a causa di risultati della ricerca inconsistenti .

Lingua approccio basato

Il metodo Orton – Gillingham si basa su una specifica tecnica di studiare , interpretare e l’insegnamento della lingua . E ‘stato progettato per aiutare gli studenti a comprendere la natura di base e dei principi del linguaggio e dei processi utilizzati al meglio il linguaggio di insegnare agli studenti con difficoltà di apprendimento .

Approccio

multi – sensoriale

Orton – Gillingham cerca di insegnare attraverso un approccio multi- sensoriale che coinvolge l’apprendimento attraverso l’interazione costante con l’istruttore . Segnali uditivi , visivi e cinestetico sono utilizzati per rafforzare le competenze linguistiche appena apprese , nel tentativo di associare l’apprendimento con più di memorizzazione solo rote . Gli studenti sono spesso istruiti a scrivere , parlare e visualizza una parola allo stesso tempo .

Approccio sistematico

Il metodo mira a infondere conoscenza della lingua di base negli studenti insegnando in un modo sistematico logico . La conoscenza dei suoni progredisce alle basi di parole che formano , e frasi successive. Gli studenti imparano anche gli elementi del linguaggio in un ordine sequenziale – vocali , consonanti e dittonghi diventano radici e affissi . Questo viene fatto per garantire che gli studenti non sono solo imparando da imparare a memoria , anzi sono veramente capire la struttura della lingua scritta e parlata .

Flessibilità

Uso della Orton- tecnica Gillingham richiede che gli insegnanti siano consapevoli dei loro studenti effettiva conoscenza di una recente lezione . Se si sospetta attraverso test e la valutazione che gli studenti sono semplicemente riconoscendo modelli linguistici , gli insegnanti devono tornare indietro e capire dove il divario nella conoscenza degli studenti è e cominciare a insegnare di nuovo a quel punto .

Research Findings

In un progetto di ricerca svolto dal 2007 la Florida center for Reading ricerca sull’efficacia di utilizzare la tecnica Orton – Gillingham , i ricercatori sono riusciti a trovare un solo studio che ha mostrato alcun beneficio per gli studenti con il Orton metodo -Gillingham . Tuttavia , nel 2006 , K.D. Ritchey e JL Goeke ha pubblicato un documento nel ” The Journal of Special Education “, affermando che quando guardando la ricerca di piccole idee , più di base inclusi nel metodo di Orton – Gillingham , è stato dimostrato che molti di questi elementi può essere molto utile per aiutare i bambini con difficoltà di apprendimento per comprendere meglio le basi del linguaggio .