Obiettivi di apprendimento sono documenti che descrivono ciò che gli studenti sono tenuti a imparare in un corso di scrittura . La maggior parte degli obiettivi di apprendimento sono suddivisi in argomenti del corso e risultati di apprendimento , con ogni argomento con una serie specifica di obiettivi ad esso attribuiti imparare . In molte scuole , gli obiettivi di apprendimento sono dati agli studenti come una guida per la scelta dei corsi e lo sviluppo dell’apprendimento . Per scrivere un obiettivo di apprendimento degli studenti in materia di giustizia penale, un istruttore deve elencare esigenze di apprendimento generali e specifici risultati dell’apprendimento argomento . Istruzioni

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acquisire una copia della tassonomia di Bloom . Tassonomia di Bloom è un manuale didattico che delinea i principali tipi di obiettivi di apprendimento che si applicano a tutti i soggetti . Tassonomia di Bloom divide l’apprendimento in tre domini : affettivo , psicomotorio e cognitivo . Obiettivi di apprendimento affettivi che fare con i comportamenti e le abitudini di apprendimento , come rispondere e organizzazione . Obiettivi di apprendimento psicomotorio che fare con le abilità fisiche , quali risposte complesse e di adattamento . Obiettivi di apprendimento cognitivo riguardano la conoscenza e il pensiero critico competenze, come la memoria e l’interpretazione .

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Scrivere un elenco di obiettivi tassonomia di Bloom che riguardano la giustizia penale . Non tutti i domini Tassonomia sono rilevanti ai corsi di giustizia penale . L’ intero dominio delle competenze psicomotorie è irrilevante per la giustizia penale , perché la giustizia penale curriculum non ha una componente fisica . Se tutti o alcuni obiettivi affettivi e cognitivi riguardano il vostro corso , dipenderà dalla natura del particolare corso che insegni. Se si insegna un corso panoramica introduttiva , i criteri affettivi come valorizzare e caratterizzante non possono riguardare .

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Rompere il corso in segmenti cronologici. I segmenti sono sezioni di tempo ovviamente , e consistono di unità , sezioni e lezioni. Un’unità è un grande pezzo di un semestre che copre un ampio corso di soggetto e si conclude con un test . Una sezione suddivisione di una unità che si occupa di argomenti specifici del corso . Una lezione è una sola sessione del corso , e si occupa di solito con un singolo concetto o un’idea .

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Fate una lista di argomenti da trattare in ogni segmento . Argomenti non devono necessariamente corrispondere ai capitoli nel libro di testo del corso. Prendete , per esempio , un testo di corso che si occupa di polizia nel capitolo 1 , la procedura di prova nel capitolo 2 , e la condanna nel Capitolo 3 . Per questo libro , potrebbe essere logico per rompere il Capitolo 1 in linee di arresto e di indagine , capitolo 2 in difesa , i ruoli dell’accusa e giudice, e il capitolo 3 in frasi e gli appelli .

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Tutti i risultati di apprendimento specifici per ogni segmento di corso . Non ci dovrebbero essere gli esiti distinti per le unità , sezioni e lezioni. Risultati dovrebbero enfatizzare il contenuto dei corsi , con riferimento ai criteri di tassonomia di Bloom . Risultati unitari dovrebbero essere basate su livello più alto criteri tassonomia di Bloom ( vale a dire ” analizzare i punti di forza e di debolezza di warrant giudiziari per le ricerche della polizia ) , mentre i risultati tema e lezione dovrebbe trattare con criteri di tassonomia di livello inferiore ( cioè” organizzare principi di condanna in quanto si riferiscono a doe v doe “). risultati dovrebbero essere costruiti come un verbo seguito da un comportamento specifico , come” dopo questa unità, gli studenti dovrebbero essere in grado di analizzare il processo d’appello degli Stati Uniti “.