attività investigative Oceanic fornire opportunità per rafforzare le fasi del metodo scientifico nelle classi di scienze terzo grado. Gli studenti impareranno a formare una ipotesi , progettare un esperimento per testare le proposte , e raccogliere e interpretare i dati , al fine di presentare i risultati conclusivi . Gli insegnanti saranno effettivamente valutare la comprensione degli studenti e fornire interventi e chiarimenti come necessario al fine di aiutare tutti gli studenti a padroneggiare questo processo critico . Proponendo una domanda

insegnanti possono porre una serie di domande oceaniche legate , ad esempio , ” Che cosa accadrebbe se non ci fosse limite al numero di pescespada che i pescatori sono stati autorizzati a prendere ? ” o ” Come potrebbe una diminuzione a livello mondiale nella temperatura dell’acqua influenzare le popolazioni oceaniche ? ” o permettono agli studenti di generare le proprie domande come insegnante legge letteratura scientifica di grado adeguata in merito oceani. Incoraggiare gli studenti a condurre una ricerca in biblioteca oa casa per vedere se la risposta può essere trovata .

Progettare un esperimento

Se gli studenti sono in grado di trovare una risposta alla le questioni oceaniche poste in classe , o se vogliono verificare le informazioni che hanno trovato per vedere se è proprio vero , gli insegnanti dovrebbero aiutare gli studenti a formulare un piano per determinare una risposta. Livellatrici terzi spesso hanno bisogno di aiuto formulazione di un’ipotesi correttamente e gli insegnanti dovrebbero discutere in dettaglio i criteri per la formulazione di ipotesi e la progettazione di un esperimento per testarlo . Ad esempio, se uno studente è curioso di sapere perché le popolazioni delle stelle marine sono più alti che mai prima nella storia registrata , aiutare gli studenti a generare possibili ragioni per cui questo può accadere e scegliere quella che ritengono più probabile , come l’aumento è dovuto ad un calo del popolazione di loro predatori naturali . Chiedi agli studenti come avrebbero potuto scoprire se questa idea ha un senso .

Test di una ipotesi

Dopo aver proposto una possibile risposta alla domanda formulata all’inizio del il metodo scientifico , gli studenti devono raccogliere informazioni che confermare o contestare la loro spiegazione proposta . Studenti in regioni costiere potrebbero essere in grado di raccogliere campioni oceanici ad osservare , mentre gli altri selezionatori terzi dovranno contare molto sulla ricerca . Guidare gli studenti nella ricerca di fonti affidabili , quali istituti marini e la National Oceanic and Atmospheric Administration . Ad esempio , in un esperimento correlate a livelli di popolazione vita marina , gli studenti dovrebbero determinare catena alimentare dell’organismo e raccogliere dati sulla popolazione per determinare se esiste una correlazione tra le popolazioni ad ogni livello della catena .

Conclusioni disegno

studenti del terzo grado di sviluppare capacità di analisi critica , imparando a interpretare i dati raccolti in un esperimento e spiegare il suo significato nel contesto di una domanda e di teoria. Gli insegnanti dovrebbero aiutare gli studenti a trovare i mezzi necessari per la visualizzazione delle informazioni raccolte , ad esempio un grafico o grafico , e assegnare gli studenti a preparare una breve presentazione che copre le fasi del metodo scientifico e il modo in cui sono stati applicati all’indagine oceano specifica condotta , con una soluzione definitiva proposta alla domanda iniziale posta.