L’autismo è un disturbo dello sviluppo , che è indicato anche come disturbi dello spettro autistico (ASD) . Un bambino su 150 negli Stati Uniti viene diagnosticato l’autismo , un disturbo che colpisce soprattutto le interazioni sociali , linguaggio e il comportamento . Alcuni bambini con autismo sono in grado di adattarsi ad una comunità; altri trovano difficile adattarsi in causa questo disturbo ha una tale varietà di sintomi e caratteristiche , i bambini con autismo hanno esigenze diverse , così che gli insegnanti devono trattare ogni bambino secondo i loro punti di forza e di debolezza . Caratteristiche

I bambini con autismo spesso preferisce essere lasciato solo . Bambini

con display autismo deficit comportamentali ed eccessi . Deficit comportamentali riferiscono alla incapacità di socializzare , la mancanza di linguaggio funzionale , l’incapacità di elaborare le informazioni a livello di senso e deficit a livello cognitivo . Eccessi comportamentali comprendono auto-stimolazione , resistenza al cambiamento e comportamenti di sfida e di auto -lesionista . Caratteristiche comuni sono la ripetizione di parole o frasi , evitare il contatto visivo , l’ossessione con oggetti particolari , la preferenza di essere solo e insensibilità ai normali metodi di insegnamento . Per lavorare con questi bambini in modo efficiente , gli insegnanti hanno bisogno di diversi approcci e strategie di insegnamento .

Routine

Routine rende i bambini si sentono al sicuro . Insegnanti

devono stabilire procedure e assicurarsi che i bambini capiscano e Can segue queste routine . Routine di classe standard per entrare in aula e ottenere seduti non devono essere modificati . Programmi giornalieri con immagini di attività to- do devono essere apposte in vista chiaro per aiutare gli studenti a ricordare l’ordine esatto delle attività .

Visuals

disegni aiutano i bambini c’é .

utilizzo di immagini , come immagini , foto e disegni possono avere un grande impatto su questo gruppo perché le immagini aiutano con il fuoco . Ogni attività dovrebbe avere una componente visiva . Spiegazioni verbali brevi utilizzando il vocabolario di cemento sono i migliori . Gli insegnanti dovrebbero utilizzare i comandi di azione, come ad esempio “vai ” , ” fare” , o ” restare “, per spiegare le attività .

Indipendenza

Quando si effettua una scelta , i bambini imparano l’indipendenza .

studenti con autismo devono imparare come primi anni di vita il più possibile di essere indipendente . Da legare le scarpe a interagire con i coetanei quando è necessario un aiuto , le attività indipendenti di fornire un senso di sicurezza e di realizzazione . Imparare a scegliere un altro aspetto di indipendenza; offrendo due o più scelte , gli insegnanti portano i bambini a prendere decisioni .

autogestione

Gli insegnanti hanno bisogno di aumentare le capacità di autogestione degli studenti . Per passare da un’attività all’altra , per rimanere in limiti durante la ricreazione e di lavorare tranquillamente durante l’orario di lavoro individuale , gli studenti con autismo dovrebbero essere in grado di osservare e imitare i loro coetanei , per capire i supporti visivi per comportamento previsto , e per ricevere il rinforzo positivo per comportamenti appropriati .

tecnologie assistive

computer hanno dimostrato di essere strumenti di apprendimento utili per i bambini con autismo . Per migliorare la loro esperienza con la tecnologia , i bambini che hanno difficoltà ad utilizzare i dispositivi tipici di computer hanno bisogno touch screen per facilitare l’interazione con il computer e trackball e interruttori per sostituire il tipico mouse e tastiera. Hanno anche bisogno di un buon software per migliorare le loro capacità di apprendimento .