” Il Celebrato Jumping Frog di Calaveras County” racconta la storia di un uomo gioco d’azzardo che cade preda di trucchi di un altro giocatore d’azzardo . Uno dei primi tentativi di Mark Twain a catturare il colore locale del West , ” Jumping Frog ” è legato in stile telaio narrativo . Pre- insegnamento diverse strategie e preparano le attività che incoraggiano gli studenti ad interagire con la storia aiuterà a loro interesse per la lettura attiva . Guida alla lettura attiva

Insegnare agli studenti a diventare lettori attivi , diventando interessati e incentrato sulla storia . Lettura attiva inizia con le strategie di pre- lettura come fare previsioni circa la storia . Invita gli studenti a guardare il titolo e qualsiasi grafica e prevedere ciò che il ” Jumping Frog ” è circa . Durante la lettura , gli studenti interagiscono con il testo . Fanno domande e fare previsioni circa le azioni della storia . Hanno anche chiarire eventuali elementi di confusione . Dopo aver letto una parte della storia , li hanno riassumere ciò che leggono e formulare conclusioni basate sul pezzo . Rafforzare queste strategie aiuta gli studenti a rimanere impegnati durante la lettura.

Cornell Note

Cornell nota-presa offre un modo per tenere gli studenti interagiscono con ” Jumping Frog “. La colonna di sinistra di queste obbligazioni strutturate evidenzia le idee principali e il vocabolario della storia . Decidere in anticipo quali idee si vuole sottolineare , come il gioco d’azzardo , così come vocabolario. Inquadrare questi nella colonna di sinistra e mostrare agli studenti come prendere appunti nella colonna più ampio di destra . Per il primo utilizzo , la frase le idee principali come domande guida . Lasciare spazio al fondo per gli studenti a scrivere le proprie domande o brevemente riassumere la storia . Il sistema per prendere appunti Cornell aiuta gli studenti a concentrarsi sulle informazioni importanti in ” Jumping Frog “.

Cornice Story

” Il Celebrato Jumping Frog di Calaveras County ” è una storia telaio – una storia nella storia . Per un interrogatorio mirato durante la lettura attiva , sono gli studenti in discussione la struttura del telaio piani del pezzo . La storia ha due narratori , così hanno studenti li confronta . Si può utilizzare una tabella o la Cornell note di registrare le loro osservazioni su punti i due narratori ‘ di vista , atteggiamenti e caratterizzazione . Un punto di confronto è il loro livello di istruzione , ovviamente, diversi. Invita gli studenti a riflettere su come la storia telaio aggiunge agli effetti comici della narrazione .

Dopo Lettura Attività

attenzione degli studenti diretti ‘ di indirizzare gli elementi in ” Jumping rana. ” Per uno, Twain fa abbondante uso di umorismo nella sua storia . Invita gli studenti a identificare il bersaglio degli scherzi , e notare che la struttura del telaio consente Twain a prendere in giro le pretese dei due narratori , allo stesso tempo . Un’altra opzione è quella di avere studenti analizzano la storia , discutendo perché la struttura del telaio opere narrative per ” Jumping Frog “. In alternativa, possono descrivere la loro reazione a uno o più dei personaggi della storia . Per aggiungere un’attività dinamica alla classe , gli studenti hanno delineare la narrazione , incentrata sul dialogo . Hanno poi agiscono fuori in una scenetta , dimostrando come ben hanno capito la trama .