Fare kindergartners a contare una manciata di biglie e probabilmente possono facilmente completare l’operazione. Fare kindergartners per stimare il numero di biglie in un vaso e il compito diventa un po ‘più complesso . Secondo il “Che cos’è la matematica ? ” pubblicazione da parte del US Department of Education , praticando le abilità di stima giornaliera e confrontando i conteggi effettivi stime aumenterà la capacità dei giovani studenti per fare stime ragionevoli . Kindergartners Aiuto diventano maestri di stima con queste attività in aula . Parco giochi Stima

Dare agli studenti un foglio di lavoro con le immagini di cose trovate su o vicino al parco giochi. Idee per immagini sono altalene , alberi, canestri , le porte della scuola , finestre, panchine e fioriere . Invita gli studenti a pensare il loro parco giochi , quindi annotare le stime per quanti di ogni oggetto può essere al di fuori . Parlare di ciò che rende una stima ragionevole , ad esempio 10 altalene, e non 1.000 altalene . Dopo che gli studenti fanno le loro stime , andare fuori e fare un vero e proprio conteggio . Confrontare le loro stime di conteggi reali.

La stima Gioco

Play ” la stima Game” con bambini dell’asilo . Porre domande agli studenti di fare previsioni circa , poi prendere tempo per trovare la vera risposta . Ad esempio, ” Chi è lo studente più alto in classe ? ” Invita gli studenti a fare una previsione , quindi hanno tutti alzarsi da misurare . Prova altre stime rapide, come ad esempio chi ha le mani piccole , che la zucca pesa più o quante stelle gli studenti possono disegnare in un minuto.

Stima Jar

Prendi un barattolo di plastica o un contenitore con un coperchio . Riempire il vaso con un tipo di elemento . Articoli esemplificativi sono rane di plastica, cubetti autobloccanti , caramelle avvolte singolarmente , ruote di pasta o batuffoli di cotone . Mostra agli studenti il vaso . Distribuite piccoli pezzi di carta per i bambini dell’asilo di scrivere le loro stime . Raccogliere congetture . Contare il numero di oggetti. Guardare attraverso le stime per vedere che è venuto il più vicino al conteggio effettivo . Ogni settimana , hanno un allievo portare a casa il vaso di stima, per compilare e riportare in classe a contare .

Quanto è grande un piede?

Leggi ” Quanto è grande un piede? ” da Rolf Myller . Parla di come il re usato la sua misura del piede per stimare quanto grande costruire letto della regina , ma l’apprendista ha usato la sua misura del piede durante la costruzione del letto . La differenza era due diverse dimensioni letto . Invita gli studenti a usare i piedi per stimare la lunghezza degli oggetti nella stanza . Distribuire un foglio con i nomi degli oggetti, come ad esempio un tavolo , lavagna , un amico o l’intera stanza . Invita gli studenti a piedi tallone alla punta come il re e apprendista fatto per fare delle stime utilizzando il loro formato del piede . Completare l’attività da soli . Portare gli studenti insieme per confrontare le misurazioni . La risposta di tutti è stata la stessa o vi erano differenze ?

Numero mostro Spremere

stampare due immagini di un divertimento , mostri colorati. Quadri laminato e nastro li a grandi bastoni artigianali . Introdurre gli studenti a ” Number mostro Squeeze. ” Su un pezzo di carta straccia , scrivere un numero compreso tra 0 e 50 , ma non mostrano la classe . Invita due studenti di essere i spremi numero di mostro. Utilizzando una linea numero aula, avere uno studente in possesso di un mostro oltre lo 0 , mentre l’altro studente possiede l’altro mostro sopra il 50 . Invita gli studenti a cercare di indovinare il numero scritto sulla carta . Esorta gli studenti a fare delle stime per restringere le scelte possibili numeri . Ad esempio, uno studente può chiedere , “è il numero più grande di 20 ? ” Se il numero è maggiore di 20 , dire ” Sì , il numero è maggiore di 20 . ” Avere la persona che tiene il mostro oltre lo 0 mossa fino a 20. Caso contrario , dire: ” No , il numero è più piccolo di 20 . ” Poi lo studente che tiene il mostro over 50 dovrebbe passare al 20 . ” Annunciare , ” I mostri sono spremitura in sul ​​mio numero ! “Continua invitando gli studenti a fare stime e spremere le scelte possibili numerici. Quando gli studenti si avvicinano al reale numero , li hanno passare a fare ipotesi precise . il vincitore può scegliere il numero segreto per il turno successivo .