Quando l’insegnamento dell’inglese come lingua straniera ( EFL ) , è possibile applicare intese neurolinguistiche per migliorare la profondità e la portata del processo di apprendimento degli studenti . Neurolinguistica e programmazione neurolinguistica partecipare ai singoli modi in cui il cervello umano organizza i processi di comunicazione e di apprendimento . È possibile utilizzare giochi e altre attività ludiche basate su teorie neurolinguistiche per aumentare la comprensione degli studenti e la fruizione del materiale EFL . Eye – Cues Accesso

Come osservato da William James , Richard Bandler , John Grinder e Robert Dilts , il movimento o l’orientamento di occhio di una persona , nota come occhio spunti di accesso o movimenti oculari laterali , può indicare la natura del processo cognitivo della persona in quel momento . Ad esempio , la maggior parte delle persone guardano l’alto e verso sinistra quando ricordando un’immagine e su e destra quando la formazione di una nuova immagine . Se una persona guarda in basso a destra , il processo mentale è cinestetica; segnali giù e sinistra ” self-talk ” o un processo uditivo . Invita gli studenti a porre domande specificamente progettati per innescare questi vari spunti : ” ? Che colore è la porta della vostra casa “, per esempio , si potrebbe chiedere , o , “Di che colore sono gli occhi di tua madre ? ” per innescare un occhio di movimento in alto ea destra . Invita gli studenti a discutere i risultati che vedono dopo. ( Vedi riferimento 1 )

sensoriale Acuity

Per migliorare acutezza sensoriale degli studenti , è possibile consentire loro di prendere informazioni e ricordare più vividamente . Ad esempio , uno studente con una visione acuta che si accorge di tutte le informazioni stampate su un foglio di studio avrà una migliore possibilità di accesso alle informazioni in seguito. Aiutate gli studenti EFL migliorare acutezza sensoriale creando giochi di test -like. Per affilare acuità visiva , per esempio , hanno gli studenti lavorano in coppia . La metà degli studenti guardano l’aula da un punto di vista specifico per alcuni minuti e poi chiudono gli occhi . I loro partner poi porre domande circa la camera , come ad esempio , ” Di che colore è la cattedra ? ” Questo progetto non solo affinare acutezza sensoriale , ma costringerà gli studenti EFL per migliorare le loro capacità di ascolto senza fare affidamento sul vedere l’altoparlante , una competenza utile per l’ utilizzo del telefono . ( Vedi riferimento 2 )

Cosa c’è di diverso ?

Per una variazione sulla pratica acutezza sensoriale che acuisce domande e risposte competenze , suddividere gli studenti in gruppi di quattro . Avere una persona di ciascun gruppo di girare la sua schiena sugli altri membri del gruppo . I restanti membri devono entrambi cambiare una cosa , ma solo una cosa , per il loro aspetto . In seguito , la quarta persona si gira e cerca di identificare ciò che è cambiato , chiedendo una serie di domande .

Immagini più chiare

Per aiutare gli studenti a ricordare le parole di vocabolario difficili utilizzando neurolinguistica principi , prima li rompono in coppie . In ogni coppia , hanno uno studente seduto con gli occhi chiusi e l’altro studente a leggere le parole dalla lista vocabolario . Gli studenti seduti con gli occhi chiusi devono immaginare attivamente la parola negli occhi dei loro menti . Per ogni parola , hanno lo studente immaginare che la parola cresce molto più grande e accoppiarlo con un suono particolare . Dopo la sessione di studio neurolinguistica , sono gli studenti a gara per vedere la cui memoria è migliorata di più. ( Vedi riferimento 3 )