Punti di forza Social Learning Theory

Social Learning ( SL ) è un approccio teorico alla formazione lanciato da Albert Bandura . Sottolinea i collegamenti costanti tra gli approcci comportamentali logici , ambientali e tipiche di apprendimento . Anziché l'applicazione meccanica di apprendimento meccanico tipico del comportamentismo , apprendimento sociale riguarda i parametri contestuali ad entrambi valorizzazione , comprensione e, quindi , replicando comportamenti. Non è nemmeno un processo intenzionale , ma un'attrazione quasi istintiva a quei comportamenti che sembrano condurre a buoni risultati . Questo tipo di motivazione ad apprendere è molto più potente rispetto al modello meccanico della scuola comportamentista e dei suoi alleati .
Learning come imitaton
Attenzione

" Attention " è una delle caratteristiche principali di SL , e uno dei suoi punti di forza . Con attenzione , avvocati SL implicano che gli studenti saranno attratti da certi comportamenti che portano a risultati buoni e utili , e , nel processo di loro apprendimento ( o, più precisamente , li assorbe ) , passeranno una grande attenzione a imitare l' azioni coinvolte .
motivazione

Come l'attenzione , " motivazione" è fondamentale per l'approccio SL all'istruzione. Qui , uno studente non viene indicata una lista di testi e soggetti a memorizzare richieste; piuttosto , egli sceglie quelle azioni utili che sembrano veramente di fornire al professionista con un forte senso di soddisfazione . Quindi , la motivazione è la madre di attenzione , ed entrambi lavorano insieme per creare - non studenti annoiati e alienati , ma - . Studenti impegnati che iniziano imitando i comportamenti che cercano di maestro
Modeling Versus Shaping

la grande distinzione tra il tipico approccio comportamentista all'istruzione e SL è l'idea del "modello ". Comportamentisti vedono la mente come una grande macchina . SL vede come un organismo. In breve , questa è la relazione tra comportamentista di " plasmare " e del SL " modellazione ". Il comportamentismo utilizza incentivi meccaniche di inculcare comportamenti eventualmente svolta a memoria . Avvocati SL vedere il modello contestualizzata del comportamento come la forza motivante primario nell'apprendimento . Un progetto per la mente diventa un meccanicista , la risposta appresa . SL vede un approccio fortemente contestuale , dove le funzioni esistenti di comportamento tra i gruppi sociali e gli individui che si rivolgono allo studente sono visti come forza motivante vero . Un'analogia utile potrebbe essere la distinzione tra l'apprendimento da un libro ( comportamentismo ) e l'apprendimento come apprendista ( SL ) .
Autodisciplina

Questo particolare punto di forza SL è spesso la sua più attraente . Gli studenti , perché sono motivati ​​a padroneggiare una certa abilità che hanno osservato ( ad esempio , un falegname , un buon chitarrista , ecc ) , saranno poi cercano di imitare i movimenti del " maestro " o "modello " in questione . Ma poiché questo si basa su una motivazione chiara , vi è un forte senso di realizzazione , e, quindi , un forte senso di auto- disciplina che deve andare nel padroneggiare l'abilità . Questo potrebbe essere strettamente correlata alla persistenza , in cui lo studente finirà per imparare che le azioni che vanno in essere un vero maestro non possono essere falsificate , ma avvenire solo dopo una lunga lotta .
Significato sociale

Parlando più in generale , l'apprendimento sociale è un approccio basato sulla comunità per l'educazione . Educatori , sotto questo punto di vista , sarebbero incoraggiati ad esporre i bambini a come molti mestieri e occupazioni possibili all'interno della comunità locale . I bambini che sono attratti da una certa professione potrebbero poi , lentamente , essere esposti ad esso in maniera regolare , a poco a poco imitando i suoi movimenti e gli atteggiamenti di base . Questo poi inserisce lo studente nella vita organica della comunità ed espelle lo studente dal mondo rarefatto della comportamentista , approccio "causa - effetto " di apprendimento libro . SL è la negazione dell'approccio comportamentista all'istruzione .