Il Achievement Gap matematica nelle scuole elementari

The National Assessment of Educational Progress , o NAEP , è un progetto affidato dal Congresso e amministrato dal National Center for Education Statistics , o NCES , che fa parte dell'Istituto del Dipartimento dell'Istruzione degli Stati Uniti di Scienze della Formazione . Informalmente conosciuta come Report Card della Nazione , il NAEP è la più grande valutazione nazionale continua di ciò che gli studenti americani sanno . Nell'ambito dell'analisi dei dati raccolti attraverso la somministrazione del NAEP , il NCES esamina le differenze di matematica conseguimento tra gruppi selezionati di studenti. Quarto Grado

Tra quarta elementare che ha segnato al di sotto del 25 ° percentile in matematica , 31 per cento erano bianchi , il 28 per cento erano neri , il 34 per cento erano ispanici e il 2 per cento erano asiatico. Settantaquattro per cento erano eleggibili per le refezioni prezzo libero o ridotto , il 24 per cento sono stati identificati come gli studenti con disabilità e il 22 per cento erano studenti di lingua inglese .

Tra gli quarta elementare che ha segnato di sopra del 75 ° percentile , il 72 per cento erano Bianco , 5 per cento erano neri , il 10 per cento erano ispanici e il 10 per cento erano asiatico. Twenty- tre per cento erano ammissibili per pranzi di prezzo gratuito o ridotto , 4 per cento sono stati identificati come gli studenti con disabilità e il 3 per cento erano studenti di lingua inglese .
Ottavo grado

gli ottavi selezionatori che hanno segnato al di sotto del 25 ° percentile in matematica , il 33 per cento erano bianchi , 28 per cento nero , 32 per cento ispanici e il 2 per cento asiatico. Sixty - otto per cento erano ammissibili per le refezioni prezzo libero o ridotto , il 25 per cento sono stati identificati come gli studenti con disabilità e il 15 per cento erano studenti di lingua inglese .

Dei ottavo che ha segnato di sopra del 75 ° percentile , il 72 per cento erano Bianco , 5 per cento erano neri , 11 per cento erano ispanici e il 10 per cento erano asiatico. Venti per cento erano ammissibili per pranzi di prezzo gratuito o ridotto , 2 per cento sono stati identificati come gli studenti con disabilità e 1 per cento erano studenti di lingua inglese .
Race

il quarto livello di grado , il divario medio nei punteggi tra bianchi e studenti neri era di 25 punti, con i bianchi aver meglio in media. Tra bianchi e ispanici , il divario era di 20 punti, ancora una volta con i bianchi punteggio più alto . Studenti asiatici e Pacific Islander ha ottenuto 7 punti in più rispetto agli studenti bianchi . Indiani studenti /Alaska nativi americani ha ottenuto 25 punti inferiore a quello Bianchi .

Terza media , il divario medio tra i punteggi per i bianchi e neri era di 19 punti, con i bianchi punteggio più alto . Il divario tra studenti bianchi e ispanici era di 23 punti , sempre a favore dei bianchi . Studenti Asia /Pacific Islander ha segnato 10 punti in più rispetto ai bianchi , e gli studenti indiani d'America e Alaska Native ha ottenuto una media di 28 punti inferiore .

Pubbliche contro scuole private

C'era una differenza di 13 punti nei punteggi medi della scuola pubblica e privata studenti dell'ottavo grado e una differenza di 7 punti per gli studenti di quarta elementare . Ad entrambi i livelli scolastici , studenti delle scuole private ottenuto un punteggio superiore . Queste statistiche non indicano grandi differenze , ma lo fanno sostenere la constatazione che gli studenti più abbienti fare meglio rispetto agli studenti meno abbienti .
Conclusione

lacune Achievement in matematica esistono i - quarto e ottavo grado livelli, con Bianchi a fare molto meglio dei neri, ispanici e studenti americani e indiani nativi dell'Alaska . Gli studenti delle isole dell'Asia e del Pacifico ha fatto leggermente meglio di Bianchi . Pranzo prezzo libero e ridotto , usato come misura di status socio -economico , era predittivo di povera performance in matematica . Gli studenti con disabilità tendono a fare meno bene sul test rispetto agli studenti senza disabilità , come hanno fatto gli studenti per i quali l'inglese è una seconda lingua rispetto a coloro per i quali l'inglese è la prima lingua . È stato identificato alcun divario risultato significativo in base al sesso , ma i ricercatori hanno trovato una certa differenza tra scuola pubblica e studenti delle scuole private , con gli studenti delle scuole private superando i loro coetanei della scuola pubblica .