Come può Middle & Studenti delle scuole superiori da educare utilizzando l'approccio costruttivista Educazione

? Popolare nel 1900 da John Dewey , il costruttivismo è stato verificato da neuroscienziati come una delle pratiche educative più naturali nelle scuole di oggi. Spesso definito apprendimento o hands-on di apprendimento , le chiamate costruttivismo per gli studenti di costruire la conoscenza attraverso l'esperienza hands-on e la sperimentazione come esperienziale -based. Gli studenti sono inoltre tenuti a far valere le loro conoscenze ed esperienze passate per generare nuove informazioni e conoscenze . Nelle scuole medie e superiori , gli studenti possono essere educati attraverso un approccio costruttivista se l'istruttore aiuta sguardo degli studenti di nuovo in esperienze passate in modo da costruire su di essi . Ponteggio

Nell'istruzione secondaria costruttivista , impalcature si riferisce alla costruzione di nuove conoscenze sulla cima di vecchie conoscenze . Questa vecchia conoscenza si riferisce non solo a ciò che gli studenti hanno imparato nei gradi precedenti , ma anche quello che hanno imparato al di fuori della scuola attraverso attività non scolastiche personali, come lo sport, le interazioni familiari o lavori estivi . Ad esempio , in una classe di inglese , molti insegnanti di scuole medie e superiori inizierà il semestre autunnale chiedendo agli studenti di scrivere un racconto o un saggio delle loro esperienze la scorsa estate . Gli studenti fanno affidamento sulla loro conoscenza del passato come materiale sorgente mentre costruiscono nuove conoscenze sulla composizione scritta .
Esperienza

Oltre a fare affidamento su vecchie esperienze , istruzione costruttivista nelle scuole secondarie richiede agli studenti di risolvere i problemi attraverso hands-on di apprendimento , costruendo in tal modo alla loro esperienza e ampliare queste esperienze in modo che possano contare su di loro in situazioni di apprendimento future. Ad esempio , in una classe di matematica , gli studenti delle scuole medie e superiori potrebbero essere incaricati di usare la matematica per risolvere un problema di tutti i giorni a casa, come calcolare come dividere un controllo e mancia in un ristorante o anche per capire come i composti di interesse su un fisso periodo per un mutuo casa o un prestito studente .
Interaction

un elemento centrale del costruttivismo è che gli studenti costruiscono conoscenze in gruppi , piuttosto che isolatamente . Di conseguenza , il raggruppamento diventa una componente essenziale di una formazione costruttivista nelle scuole medie e superiori . Ad esempio , in una classe di storia , un insegnante potrebbe mettere gli studenti in piccoli gruppi di discussione per analizzare un documento primario . Allo stesso modo , molti insegnanti di scienze delle scuole medie e superiori formano gruppi di laboratorio nelle classi di biologia e di chimica in cui gli studenti lavorano insieme per osservare e ipotizzare qualche esperimento biologico o chimico .
Riflesso

un altro componente essenziale nella capacità degli studenti di costruire la conoscenza emerge dalla loro capacità di riflettere sulle varie attività educative che hanno completato nel corso di una lezione o unità. Nelle classi medie e delle scuole superiori , questo può essere realizzato al termine di una lezione o giornata con gli studenti rispondono a una richiesta di riflessione , come " Che cosa hai fatto oggi? Perché l'hai fatto? Che cosa hai imparato ? "Gli studenti possono quindi condividere le loro risposte alla richiesta come un modo per " concludere " le attività della giornata .