Come Make Up di un gioco con probabilità

La vita quotidiana è piena di riferimenti a probabilità , dai commenti informali circa la possibilità di pioggia per calcoli intensi relativi alle transazioni in merci e il mercato azionario . Gli insegnanti possono aiutare gli studenti a sviluppare competenze relative a questo segmento della matematica , anche a livello di scuola materna , dopo che hanno cominciato imparando a riconoscere e applicare i numeri . Semplici giochi possono introdurre il concetto di probabilità e lasciare che gli studenti lavorano su calcoli divertendosi in classe . Istruzioni
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Selezionare un oggetto da utilizzare per il vostro gioco di probabilità . Ad esempio, gli studenti che iniziano sono solo stati introdotti al tema , in modo da limitare i possibili risultati a due con la scelta di una medaglia a due facce o un pezzo di cartone con diversi colori sulla parte superiore e inferiore . In uno studio avanzato sul tema , dadi possono essere utilizzati per illustrare un numero maggiore e cambiamenti di probabilità .
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Determinare l' obiettivo del gioco . Al termine del gioco , gli studenti dovranno vedere come probabilità ha giocato un ruolo nel risultato . Per un oggetto con due facce , è necessario creare una lezione con probabile esito 50-50 ; se viene utilizzato un dado a sei facce , è necessario illustrare la probabilità 1 - a -6 di un numero che appare durante una particolare extra.
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Creare le regole del gioco e gli eventuali grafici gli studenti devono utilizzare per registrare i risultati . Dare agli studenti la direzione di capovolgere l'oggetto o lanciare i dadi un determinato numero di volte. Distribuire un foglio di carta diviso in colonne segnato "teste" e " code" se si utilizza una moneta , o elencando i numeri sui dadi . Spiega agli studenti di fare tacche nella colonna appropriata ogni volta ottengono un risultato .
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Confronta i singoli risultati di una raccolta di numeri da tutta la classe . Scrivere il numero totale alla lavagna nella parte anteriore della stanza . Aiutare gli studenti con la matematica , se non sono abbastanza avanzata per capire , in modo che possano vedere la correlazione tra probabilità e risultati . Spiegare perché i numeri totali presi da tutti nella classe sono più vicini al risultato probabilità attesa che la dimensione del campione limitato adottata dai singoli studenti.