Lettura teorie per First Grader

Primo grado è giunto il momento in cui il lettore novizio melodie sottili e maestri lettura o viene abbandonato . L'argomento tra come insegnare la lettura è stata costante con oscillazione tra due teorie generali della top-down ( fonetica ) e bottom-up ( intero linguaggio ) approccio . All'interno di ogni teoria sono una varietà di teorie di lettura che sono impiegati in una classe di prima elementare . I genitori spesso scelgono un programma basato sul fatto o non l'insegnante sottolinea linguaggio tutto o fonetica . Eppure , la maggior parte degli educatori oggi concordano sul fatto che uno non è necessariamente migliore dell'altra . Entrambe le teorie hanno il loro posto di insegnamento della lettura , così gli insegnanti cercano di maglia le due teorie e abbinare l'approccio al singolo stile di apprendimento dello studente . Un secondo di lettura Teoria
Imparare a leggere e contruct significato è un'attività complessa associata a molteplici teorie .

Philip Gough di ( 1972) un secondo di modello di lettura suggerisce che la lettura è un processo mentale sequenziale e l'enfasi è sui suoni vocali più piccoli . Secondo Gough , i suoni del linguaggio sono collegati tra loro per formare le singole parole. La decodifica è essenziale per il processo di lettura . Contrariamente all'approccio linguaggio intero che sostiene il significato prima , la comprensione del messaggio dell'autore arriva ultimo . I lettori sono in grado di cogliere il testo di livello superiore a quello che in grado di decodificare . Questa incapacità impedisce al lettore di accedere al testo più difficile . L'onere è sollevato durante - alouds leggere. Decoder esperti sono in grado di leggere il testo più alto livello .
Automaticità Teoria

LaBerge e Samuels ( 1974) hanno sviluppato la teoria di automaticità o trasformazione automatica delle informazioni che è ampiamente accettata . L'idea si basa sulla premessa che le funzioni della mente umana come un computer e ha una capacità limitata per il multitasking . Pertanto , la decodifica e la comprensione non possono avvenire simultaneamente . Un processo inevitabilmente interferire con l'altro e diminuire il processo di ciascuno . Un esempio è un pilota novizio della bici . Quando un bambino sta imparando ad andare in bicicletta , può diventare così consumata con bilanciamento , tenendo correttamente il manubrio , egli può perdere i compiti più importanti come sterzo . Allo stesso modo , un lettore principiante può impantanarsi con decodifica tanto che la comprensione non può accadere . Quando il pilota novizio cerca di fare entrambe le cose in una volta , come un computer , si blocca e l'apprendimento viene sabotato .
Costruttivista Teoria

La teoria costruttivista si basa sulla premessa che il significato si costruisce attraverso l'esperienza . Costruttivismo abbraccia un top-down piuttosto che un approccio didattico bottom -up . Invece di insegnare tutti i dettagli che porterà l'idea principale , gli studenti scoprono l'idea principale prima in modo significativo e quindi partecipare ai dettagli . A differenza della teoria bottom - up , gli studenti non sono limitati da ottenere al messaggio dell'autore decodificando il testo prima . Gli studenti hanno immediatamente accesso . Ogni studente porta qualcosa di unico al tavolo . Le sue esperienze personali modellano il processo di lettura e la conoscenza preventiva è la base per l'insegnamento della lettura .
Teoria olistica

La teoria olistica si basa sulla teoria top-down . Le parole non sono presi a parte e decodificati in un suono fuori moda. Gli studenti aumentano vocabolario attraverso l'udito - alouds leggere e rileggere la letteratura degna che non è scelto tanto per il livello di difficoltà , ma per il significato . Errori o sbagli sono intesi come volontà di uno studente a correre dei rischi nella lettura . Le parole sono compresi nel contesto dell'intero brano . Più vocabolario difficile non dissuadere una prima elementare dalla selezione di un testo . Gli studenti sono incoraggiati a indovinare il significato della parola in base a tutto il significato o l'immagine . Conoscenza ed esperienza Prima spinge il lettore a selezionare i materiali di lettura , piuttosto che testi insegnanti selezionati .