Come sono gli stili di apprendimento delle persone con QI più bassi diversi dai normali Persone

? Quoziente Intellettivo ( QI ) rappresenta in genere la capacità di un individuo di razionalizzare , risolvere i problemi e di utilizzare le abilità di pensiero critico . IQ non può misurare la capacità di una persona di eseguire le attività fisiche , come ad esempio suonare la chitarra o facendo il lavoro manuale , ma può essere un indicatore per misurare la capacità di una persona a imparare . Le persone con basso quoziente intellettivo ( persone che avranno ottenuto circa 70 o inferiore su un test QI ) spesso hanno difficoltà di apprendimento e di trasformazione hanno particolari difficoltà , mantenendo , e ricordando le informazioni . Differenze generali e di valutazione

Lo stile di apprendimento nelle scuole è generalmente sviluppato per le persone che hanno un QI medio . Le persone con basso quoziente intellettivo possono avere qualche difficoltà a mettersi al passo con questo processo, perché non soddisfare le loro esigenze . Uno dei modi generali per correggere è per le persone con un basso QI per iscriversi al programma individualizzato Education ( IEP ) , descritto dal National Diffusione centro per bambini con disabilità come " una dichiarazione scritta del programma educativo progettato per soddisfare le esigenze individuali di un bambino . Ogni bambino che riceve servizi di educazione speciale deve avere un PEI . " Negli Stati Uniti , i bambini con basso quoziente intellettivo sottoposti a test IEP per assicurarsi che il loro sviluppo apprendimento viene modificato e monitorato attentamente . Ciò significa che gli studenti a basso IQ ottenere più attenzione e risposte , esami cognitivi personalizzate e libri speciali che spiegano le idee ei principi in modi più adatti al loro stile di apprendimento .
Ingresso

ci sono due tipi di processi percettivi con cui le persone imparano : visivo e uditivo . Alcuni studenti con basso quoziente intellettivo possono avere problemi con uno o entrambi. Low - IQ persone possono avere difficoltà a comprendere le parole che sentono ( uditive ) , mentre alcuni hanno difficoltà a distinguere una forma da un altro o spesso interpretare male parole o immagini ( visive) .

Il modo più semplice per risolvere i problemi uditivi e visivi è parlare semplicemente e lentamente , spesso integrando immagini visive , come grafici e immagini , con istruzioni vocali . Lettura ad alta voce e presentare lezioni di grandi display visivi sono altre tecniche ; in questo modo , uno studente può utilizzare entrambi gli stili di input percettivi e digerire meglio le informazioni .
Integrazione

Secondo l'Associazione Learning Disabilities of America , l'integrazione è il processo in cui il cervello " senso " delle informazioni che riceve . L'integrazione si articola in tre fasi principali : . Sequenziamento , astrazione e organizzazione

Sequencing si riferisce letteralmente al modo in cui il cervello elabora la sequenza di informazioni : passo si va alla fase due , ecc Le persone con un basso QI possono mescolare questi passi , quindi, anche se l'ingresso era buono , non sono in grado di elaborare le informazioni .

l'astrazione si riferisce al processo in cui una persona dà significato ad una parola o un concetto . Le persone con un basso QI possono spesso fraintendere il significato delle parole , soprattutto se hanno diversi significati.

Infine , l'organizzazione significa che raggruppa i pezzi di informazioni ricevute e di dare un senso di loro a formare un unico concetto ( vedi riferimento 2 ) . Le persone con un basso QI che hanno problemi di integrazione spesso hanno bisogno di ulteriori informazioni e aiuto nella elaborazione di tali informazioni . Per risolvere questo problema , gli insegnanti spesso si rompono concetti in piccoli passi e fornire un feedback continuo in forma di conversazione o esami semplici per aiutare l'organizzazione gli studenti a basso IQ nuovo materiale .
Memoria

Alcune persone a basso QI hanno difficoltà a ricordare le informazioni . Anche se l'ingresso e l'integrazione sono stati ben eseguiti , l'apprendimento non può diventare a lungo termine, a meno che la persona sviluppa una memoria di apprendimento . Imparare la memoria è importante perché il cervello ha bisogno di ricordare idee e concetti per un uso successivo . Per risolvere questa difficoltà di apprendimento , gli insegnanti spesso rivedere e ri- stabilire concetti prima di chiedere agli studenti di studiare nuovi materiali o per sostenere gli esami . Alcuni insegnanti integrano anche ingressi o rappresentazione visive ed uditive ad un certo concetto in modo che uno studente con difficoltà di apprendimento può meglio ricordarlo .