Dieci qualità di una valutazione degli insegnanti

Proprio come gli insegnanti valutano i loro studenti per misurare la loro comprensione e il merito , gli insegnanti sono valutati nel tentativo di misurare le loro capacità di insegnamento . Anche se le valutazioni scritte sono spesso non necessari dopo un insegnante ha ottenuto la patente , lei probabilmente ancora essere valutata attraverso l'osservazione durante la sua carriera di insegnante . Per queste valutazioni siano efficaci e precise , che dovrebbero soddisfare determinati criteri . Intenzionale

Tutte le valutazioni devono avere scopo . In caso contrario, l'insegnante non sarà probabile vedere il punto e non può eseguire fino a par . Inoltre , le valutazioni non designati sono una perdita di tempo del valutatore , in quanto non servirà a niente del prodotto di valutazione .
Oggettività

valutazioni dell'insegnante dovrebbero sempre essere obiettivi . Per garantire l'obiettività , le persone che hanno pregiudizi nei confronti di un certo insegnante non deve eseguire la sua valutazione . Per obiettività ottimale , un outsider deve eseguire la valutazione . Tuttavia , questo accade raramente .
Discreto

Anche se le valutazioni dell'insegnante possono verificarsi in classe mentre l'insegnante sta insegnando , non dovrebbero interferire con il suo insegnamento . Se una valutazione sconvolge l' ambiente scolastico , gli studenti possono soffrire e perdere su opportunità educative .
Osservanti

Quando un valutatore esegue una valutazione , deve essere molto attento . Se lui è sfocato nella sua valutazione , egli può ben perdere alcuni aspetti importanti dell'insegnamento del docente , rendendo la sua valutazione risultante non riflettente di abilità effettiva del docente .
Registrato

Tutte le valutazioni devono essere registrati in qualche modo . Nella maggior parte dei casi , il metodo di registrazione è il completamento di una rubrica osservazione . Registrando questi risultati di valutazione , i valutatori future possano utilizzare le informazioni per aiutare meglio i progressi insegnante nello sviluppo delle sue abilità .
Costruttivo

Il miglioramento dovrebbe essere l'obiettivo di ogni valutazione insegnamento . Dopo la valutazione , l'insegnante dovrebbe essere data non solo i risultati della valutazione , ma suggerimenti su come migliorare le sue capacità di valutazione e di migliorare il suo insegnamento . Se le valutazioni non sono costruttive , possono sembrare più punitiva di produttività .
Coerenza

Il metodo di valutazione deve essere coerente . Gli insegnanti dovrebbero sapere di anno in anno quali tipi di valutazioni che sono soggetti a , permettendo loro di prepararsi meglio per queste valutazioni . Se il processo di valutazione è in continua evoluzione , può sembrare meno fondata e più gettato insieme , degradando il processo nel suo insieme .
Pianificata

Anche se alcune valutazioni insegnanti possono essere senza preavviso , si dovrebbe sempre essere programmata in qualche modo , anche se l'insegnante non è al corrente del processo di pianificazione . Da valutazioni di pianificazione, valutatori possono garantire che essi valutano ogni insegnante su base regolare , rendendo il processo più utile .
Ripetizione

valutazione Maestro non dovrebbe essere una cosa -time ma un processo ripetuto . Valutando ancora e ancora gli insegnanti , i valutatori possono più efficacemente di misurare la progressione degli insegnanti verso un insegnamento efficace .
Poliedrico

Per garantire che il processo di valutazione lascia valutatori con un quadro reale di abilità del docente , deve essere multiforme . Per creare una valutazione poliedrico , designer di valutazione dovrebbero guardare più in-class prestazioni del docente . Essa dovrebbe anche rivedere il suo scritto record e lezione plansl , ottenendo un quadro più completo della sua abilità di insegnamento e di stile .