Pro e contro dei risultati del frazionamento Girls & I ragazzi nelle scuole

Dal 1980 , quando la preoccupazione per lo stato dell'istruzione pubblica è diventato un argomento popolare nel discorso , c'è stato un crescente interesse per la sperimentazione con il modo studenti delle scuole pubbliche si insegna . La convinzione che l'educazione di genere segregata beneficiato studenti delle scuole primarie e secondarie è diventato popolare nel 1992 , con la pubblicazione del famoso libro , "Ravvivare Ophelia : Salvare i Sé di ragazze adolescenti ", e questa convinzione è stato poi ripreso dai ricercatori che hanno studiato i ragazzi , tra cui Michael Gurian e Leonard Sax . Il numero di scuole pubbliche americane che offrono ambienti genere segregata è cresciuto da due nel 1990 a oltre 500 nel 21 ° secolo , ma i pro ei contro di questi ambienti continuano ad essere discusso . Differenze fisiche

I neuroscienziati hanno scoperto che i ragazzi della scuola primaria di sviluppare almeno un anno più tardi rispetto alle ragazze , e sostenitori di single- sex educazione nota che i ragazzi sono più spesso disciplinati e sospesi rispetto alle ragazze nel tradizionale genere misto aule . Ci sono altre differenze sottili ragazzo prime espressioni intellettuali , per esempio i disegni di azioni che utilizzano pochi colori , a differenza delle ragazze disegni tipici di oggetti e persone con colori caldi e luminosi , che possono causare i contributi dei ragazzi in aula per essere svalutato . Ragazzi etichettati con problemi comportamentali che sono messi in aule genere segregata mostrano miglioramenti nel loro comportamento , e , in molti casi , i loro punteggi dei test .

Insegnamento di genere - segregazione basati sulla ricerca neuroscientifica sottolinea l'azione fisica e assertività per i ragazzi e , ambienti egualitarie comunali e condivisione personale per le ragazze . Alcune femministe e attivisti dei diritti civili hanno espresso la preoccupazione che questi metodi rafforzano gli stereotipi di genere . Essi sottolineano inoltre che le neuroscienze dimostra che i ragazzi e le ragazze sono più simili di quanto sono diversi.
Identity

Perché i ragazzi sono disciplinati meno spesso in ambienti dello stesso sesso , riportano un aumento dell'autostima e la sensazione valutati dalla comunità . Perché molti ragazzi crescono senza padri in casa , l'ambiente tutto maschile dà loro una nozione positiva che essere un ragazzo è "male" e che sono amati dai loro supervisori adulti .

Ragazze in genere - segregazione gli ambienti sono più propensi a partecipare e condividere le loro idee in classe , e la ricerca ha dimostrato che le donne istruite in ambienti genere segregata sono più propensi a perseguire professioni in matematica e scienze . Essi sono meno probabilità di soffrire di significativo calo di autostima che la maggior esperienza delle ragazze che si avvicinano scuola secondaria .

Sostenitori delle aule ripartiti per genere sottolineano inoltre che gli studenti secondari negli ambienti ripartiti per genere hanno tregua da una cultura giovanile fortemente sessualizzato che deemphasizes successo accademico.

critici della segregazione di genere sottolineano che questi ambienti separati impediscono ragazzi e ragazze di imparare a tollerare differenze reciproche , che è necessaria in una società libera e democratica .

socioeconomico Stato

Mentre la ricerca sulla segregazione di genere nelle scuole pubbliche è relativamente nuovo , ci sono dati significativi da scuole cattoliche , che hanno una lunga storia di fornire genere istruzione segregata . Le informazioni sui benefici delle aule genere separate per gli studenti della classe di mezzo è misto , ma c'è una forte correlazione positiva tra il successo scolastico e la segregazione di genere a basso reddito e delle minoranze studenti.
Current Research

studi educativi stanno conducendo ulteriori ricerche sulla segregazione di genere nelle scuole pubbliche . A partire dal 2006 , solo 40 studi sono stati considerati attendibili , e di questi , il 40 per cento pensa che aumenti significativi punteggio di prova per aule genere segregata , il 45 per cento ha trovato alcuna differenza nei punteggi dei test tra aule ripartiti per genere e co-ed , il 6 per cento pensa di prova punteggio aumenta di un solo genere , e l'8 per cento pensano punteggio del test diminuisce per le aule genere segregata . Uno studio pubblicizzato nel 2011, finanziato dalla ACLU , ha scoperto che gli studenti che hanno visto aumenti punteggio di test in ambienti dello stesso sesso erano già ben al di sotto la media sui punteggi del test e che hanno anche mostrato un aumento comportamento sessuale tipizzato , con più aggressività nei ragazzi e meno aggressività nelle bambine .