Come insegnare agli studenti con disabilità dello sviluppo

La disabilità dello sviluppo termine comprende una vasta gamma di sfide cognitive , fisiche ed emotive . I disturbi mentali sono spesso comorbidità con disabilità dello sviluppo . Ogni studente con una disabilità dello sviluppo deve affrontare sfide uniche e possiede punti di forza . Pertanto , obiettivi educativi richiedono la valutazione e la valutazione da parte di medici specialisti e terapeutici e la collaborazione tra educatori , genitori e specialisti su elaborazione di un Piano Educativo Independent ( IEP ) . Cucitura individuale di tale piano quando viene messa in pratica è molto importante . Istruzioni
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Diagnosi , valutazione e verifica comprendono il primo passo per educare le persone con disabilità dello sviluppo . Di solito , questo inizia con il medico o il pediatra dello studente ; tuttavia , a volte un genitore o educatore può essere il primo a riconoscere una riduzione di valore . Indipendentemente da ciò, lo studente deve essere riferito a specialisti che non solo diagnosticare la causa , ma studieranno lo studente e formulare raccomandazioni su ciò che terapie o approcci meglio aiutarli nel raggiungimento dei loro obiettivi educativi . Avendo lo studente ha riesaminato e ri- valutato su base regolare vi aiuterà a personalizzare le terapie future per le sue abilità e disabilità mutevoli .
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Sviluppare un PEI è il prossimo passo importante . Un PEI richiede la competenza degli educatori, specialisti e genitori , che si riuniscono per condividere le conoscenze e decidere su obiettivi . I genitori dovrebbero sentirsi incoraggiati ad assumere un ruolo attivo in questa pianificazione , e per fornire tutte le valutazioni e le raccomandazioni che hanno ricevuto alla scuola . Gli specialisti che prestano assistenza e terapia per lo studente dovrebbe anche partecipare alle riunioni PEI , o scrivere raccomandazioni specifiche per loro.
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Sartoria le raccomandazioni e IEP fornisce l'educatore l'opportunità di avviare e migliorare strategie che funzionano , e di smettere di usare strategie che non funzionano in pratica . Un bambino con ritardi cognitivi può beneficiare di un piano di lezione semplificata , o può beneficiare di altre attività , mentre gli altri studenti assistono ad una lezione o conferenza . Se il bambino ha difficoltà di elaborazione spaziale , si può beneficiare di una chiara etichettatura delle aree di classe e le risorse disponibili in aula . Oppure, se si soffre di ansia , si può beneficiare di piccole attività di gruppo o di una zona separata per la lettura o semplicemente per rilassarsi quando si sente stressato. Inoltre , uno studente evolutivamente sfidato potranno beneficiare di programmi chiaramente delineate e coerenti , che possono aiutare la transizione tra le attività . Gli insegnanti ei loro assistenti devono documentare i loro successi , così come ciò che non funziona , a riferire ai genitori e specialisti .