Come insegnare Moltiplicare numeri interi

L'insegnamento di moltiplicare numeri interi ( numeri interi ) possono beneficiare di tecniche di insegnamento . Tecniche di insegnamento inefficaci possono lasciare gli studenti e gli insegnanti frustrati , soprattutto se lo studente sta pagando per i servizi del tutor . Tecniche di insegnamento efficaci , tuttavia , consentono agli studenti di avere successo in situazioni del mondo reale . Quando si tratta di moltiplicazione , le questioni pedagogia perché la moltiplicazione serve come una competenza matematica porta ad altre abilità come frazioni e factoring in algebra . Istruzioni
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Istruire lo studente a pensare a numeri come "pezzi" di qualcosa . Ad esempio , se posato con il problema 2 x 4 = ? , Lo studente dovrebbe iniziare a pensare dei numeri come rappresenta i cookie o pezzi di biscotti . Pensando ai numeri come oggetti fisici aiuta gli studenti a visualizzare i numeri e tenere traccia di loro come cose "reali" .
2

Chiedi allo studente di tenere la sua mano sinistra direttamente di fronte a lei .

3

Chiedi allo studente di tenere lo stesso numero di dita come la prima parte del problema . Ad esempio , se il problema è costituito da 2 x 4 , hanno lo studente reggere due dita della mano sinistra .
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Istruire gli studenti a contare un " set" sulle sue dita alzate mentre " marcatura " ogni numero contato con il dito indice della mano destra . Ad esempio , se il problema è costituito da 2 x 4 , lo studente dovrebbe contare un set sulle sue due dita : avrebbe dovuto dire " uno , due" ( che equivale a un set ) mentre si punta delle dita sollevate sulla sua mano sinistra con la destra dito indice . Garantire suo campo visivo centrale indice destro dello studente " attraversa ", perché così facendo , si impegna entrambe le parti del suo cervello , che aiuta con memorizzazione .
5

'allo studente che conterà " X quantità "di insiemi in cui il numero totale di set uguale l'ultimo numero nel problema . Ad esempio , se il problema è costituito da 2 x 4 , lo studente conterà 4 set .
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Far contare lo studente un set supplementare alle stesse dita alzate a partire nei prossimi numeri successivi . Ad esempio , se il primo set si compone di " uno , due , " la prossima serie sarà composto da "tre , quattro" perché tre segue il numero due .
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Hanno lo studente conta set aggiuntivi sul stesse dita alzate fino a quando lei è contato l'intero numero di set richiesti .
8

'allo studente l'ultimo numero dell'ultimo set è uguale la risposta al problema .