Come insegnare Aggiunta & amp ; Sottraendo con il cibo

Studenti nella scuola materna , primo e secondo grado comunemente imparare semplici operazioni matematiche come l'addizione e la sottrazione . Il concetto può essere difficile da afferrare per alcuni bambini in modo da integrare manipulatives nelle sezioni delle lezioni e la pratica dei risultati di classe in un esito positivo . Un'idea ancora più divertente è quello di utilizzare prodotti alimentari , come caramelle , pezzi di cereali , uva o altri piccoli finger -foods . Incoraggiare gli studenti a lavarsi le mani prima di utilizzare i prodotti alimentari , se hanno intenzione di mangiarli sulla finitura della lezione , o di dare agli studenti un'altra manciata di elementi da eat.Things Hai bisogno
pezzi Candy
tovaglioli

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aggiunta
1

Dare ad ogni studente una manciata di caramelle colorate . Mettetele su un tovagliolo di carta o un tovagliolo per evitare di trasferire i germi da una scrivania sul caramelle commestibile .
2

Istruire ogni studente per contare una serie di caramelle in coincidenza con il primo numero della sequenza aggiunta . Raggrupparli in una pila . Conte e caramelle di gruppo la visualizzazione del secondo numero della sequenza in una pila separata . Ad esempio: Per 3 + 5 , Gruppo 1 è uguale a tre caramelle ; Gruppo 2 è uguale a cinque caramelle .
3

Dillo agli studenti di contare di nuovo ogni pila di controllare due volte per la precisione , e che ogni pila rappresenta i numeri nell'equazione aggiunta . Spingere le due pile insieme e contare i pezzi di caramelle come una pila . Il numero raggiunto è la risposta al problema aggiunta . Ad esempio , se i gruppi 1 e 2 insieme equivalgono a otto caramelle , il problema è di 3 + 5 = 8
Sottrazione
4

agli studenti di contare il numero di caramelle in coincidenza con il primo numero della sequenza sottrazione e metterli in una pila . Ad esempio , contare su 10 caramelle . Conte di nuovo per garantire la precisione .
5

istruire gli studenti a prendere il numero di pezzi di caramelle come indicato dal secondo numero del problema sottrazione . Formare quelle caramelle in una pila separata . Se 10 caramelle sono nel primo grande gruppo , avere gli studenti prendono quattro caramelle dal mucchio . Questo rappresenta il 10 - 4
6

Dite agli studenti di contare il numero di caramelle nel gruppo originale , dopo aver preso il secondo numero di pezzi , per arrivare alla risposta al problema sottrazione . Ad esempio , 10 caramelle , con quattro prese di distanza , pari a 6 caramelle rimanenti , o 10-4 = 6