La valutazione alternativa di competenze essenziali per la vita

A causa del No Child Left Behind Act , tutte le scuole degli Stati Uniti sono tenuti a testare i bambini alle norme statali stabiliti per età e livello di grado . Valutazione alternativa delle competenze essenziali per la vita è un approccio utilizzato per testare bambini che non possono essere ragionevolmente valutate utilizzando le procedure standard . Valutazione alternativo comporta la raccolta di prove relative alle competenze oggetto di valutazione , invece di somministrare un test standardizzato . Popolazione

valutazione alternativa è riservato per il numero ridotto di bambini , di solito meno dell'1 per cento della popolazione scolastica , che non possono essere ragionevolmente valutate attraverso l'uso di un test standardizzato . Questo include i bambini che hanno disabilità importanti , di solito di natura cognitiva , e dei bambini che sono o più livelli inferiori alle aspettative per età e livello di grado o per i quali le prove di gruppo , anche con alloggi, non è fattibile . I bambini con bisogni speciali in genere hanno un piano educativo individuale , o IEP . E ' il team IEP che determina la necessità di una valutazione alternativa .
Processo

valutazioni alternative sono non tradizionale e focalizzata su attività significative . Una valutazione tipico avere alcune caratteristiche comuni : Lo studente potrebbe eseguire , creare o fare qualcosa con un'applicazione reale del mondo ; l'attività richiederebbe l'impiego di problem-solving e capacità di pensiero di livello superiore ; e la gente , non una macchina , farebbe il punteggio . Alcuni tipi comuni di valutazione sono - o di prestazione attività a progetto , portafogli e riviste .

Nell'ambito accademico della scuola , le valutazioni alternative spesso combinano le competenze essenziali per la vita con competenze accademiche . Ad esempio , una valutazione matematica potrebbe includere attività come fare il cambiamento o il bilanciamento un libretto degli assegni , mentre una valutazione di lettura potrebbe comportare la lettura e l'interpretazione di un menu del ristorante . Ogni valutazione individuale deve corrispondere uno standard di contenuti come stabilito dallo Stato in cui lo studente frequenta la scuola .

La collezione di prova richiesta si svolge nel periodo scolastico . Materiali tra cui istruzioni , raccoglitori per la raccolta , forme di monitoraggio o di altri elementi vengono distribuiti ai docenti che avranno bisogno di loro e poi raccolti , con la prova organizzata dalla norma a cui si applica , verso la fine del termine . La valutazione alternativa non può essere scorable se il contenuto non è adeguatamente collegato a uno standard, se le prove sono insufficienti o inesatte o se le voci sono mancanti .

Ruoli

valutazione alternativa richiede un cambiamento fondamentale del ruolo dell'insegnante come valutatore . In assenza di un test standardizzato , un insegnante rende high-stakes decisioni circa i progressi di uno studente e ha bisogno di sviluppo professionale continuo per sviluppare la coerenza e l'affidabilità dei risultati della valutazione . Valutazioni alternative stanno diventando una parte dei programmi educativi per bambini senza PEI . Portafogli , riviste e scale di osservazione vengono utilizzati più frequentemente e , secondo il Centro Nazionale per la Ricerca sulla valutazione , norme e Student test , un programma di valutazione costituito da una combinazione di tipi di valutazione, comprese le valutazioni alternative , in grado di produrre informazioni affidabili e credibili che può essere utilizzato per basare le decisioni circa gli studenti e le scuole . L' uso di valutazioni alternative richiede un cambiamento significativo nel ruolo di insegnante .