Come Spiega socioemotional Development

Eric Erikson , uno psicoanalista che cadde con Freud , sviluppò la teoria che gli esseri umani si muovono attraverso una serie di "crisi" durante la loro vita , dall'infanzia alla morte . A differenza di Maslow o Piaget , che ha sostenuto che uno stadio doveva essere risolto prima di passare al livello successivo , Erickson ritiene che le persone continuato ad andare --- se i loro problemi sono stati risolti con successo . Le persone che non si occupano dei successivi sviluppi effettuati il bagaglio con loro per la fase successiva . Anche se la teoria dello sviluppo socioemotional sembra complicato , se si rompe le tappe giù in ciò che accade nei vari momenti , è facile da spiegare . Istruzioni
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Inizia con la nascita . Un bambino impara rapidamente se o non può fidarsi del suo caregiver primario di provvedere ai suoi bisogni fondamentali di cibo , vestiario, alloggio e le sue esigenze sociali . Se i bisogni di un bambino non sono soddisfatte a questo livello , il bambino può sperimentare conseguenze fisiche e psicologiche devastanti . Chiedi agli studenti come pensano carenze a questo livello potrebbe giocare fuori più tardi nella vita .
2

andare avanti per bambini . In questa fase , i giovani conoscere il libero arbitrio e cominciano a sentirsi autonomo. In concomitanza con questo sviluppo , scoprono le conseguenze del cattivo uso del libero arbitrio e cominciano a sviluppare una coscienza che li fa sentire vergogna o per chiedersi se si sono comportati correttamente . Osservare i bambini che giocano insieme e vedere quali tipi di indicazioni di questo comportamento si può osservare .
3

esaminare l'iniziativa contro il senso di colpa nella prima infanzia . Come i bambini cominciano a esplorare i loro mondi , prendono iniziative e dei rischi . Ricevi gli studenti a riflettere sulle loro infanzia e vedere se sono in grado di offrire esempi di crisi socioemotivi quando andavano in questa fase .
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Discuti infanzia mezzo dove i bambini si confrontano con gli altri e etichettati " avanzato" o "inferiori ". Parlare degli effetti che la scrittura di test standardizzati hanno sulla percezione dei bambini di se stessi.
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Scrutare l'adolescenza --- il periodo turbolento in cui calci pubertà e gli adolescenti cominciano a definire se stessi in relazione agli altri . Guida la discussione intorno come gli studenti hanno attraversato questo periodo socioemotional che tutti ricordano .
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Discutete su come i giovani adulti progrediscono attraverso il processo di identità in contrasto con l'isolamento . Alcune persone sono pronte ad amare e impegnarsi , mentre altri non lo sono. A questo punto , collegarlo di nuovo alle altre fasi di sviluppo e sono gli studenti speculare su come le crisi precedenti potrebbero influenzare il comportamento socioemotional a questo livello .
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Considerare i ruoli di " generatività " o " stagnazione " nella fase di cura della vita . A questo punto della vita --- mezza età --- alcune persone diventano interessati con lo sviluppo della successiva generazione . Altri, invece , si ritirano nel loro guscio , senza alcun interesse per il mondo esterno . Domanda agli studenti sul fatto che possano identificare le persone che conoscono che rientrano nelle due categorie .
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Avvolgere il tutto con una discussione su come gli anziani vedono i loro mondi . In alcuni casi , si sviluppano "integrità ego " e si sentono un senso di realizzazione --- che le loro vite erano la pena. Altri, invece , trascorrono i loro ultimi anni di disperazione per quello che avrebbe potuto o che cosa avrebbero dovuto fare
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Rivedere le fasi socioemotivi Erickson identificato : . Speranza, volontà, lo scopo , la competenza , la fedeltà , la cura e saggezza . Invita gli studenti a riflettere su dove si trovano in questo punto della loro vita . Se è anche un buon momento per spiegare che se hanno crisi irrisolte , ora è un buon momento per trattare con loro .