Nonostante le ricerche , molti educatori e responsabili politici ritengono che i benefici di tracciamento capacità raggiungimento alta studenti . Molti genitori , infatti , ritengono che detracking o raggruppamento eterogeneo significherà curriculum meno impegnativo per il loro allievo . Questo tipo di paura ha portato ad un uso continuo di monitoraggio studente che purtroppo ha dimostrato di ampliare il divario realizzazione , vanificando in primo luogo la crescita di studenti di minoranza e studenti a basso reddito che sono spesso travisato nei gruppi a basso studenti pista . Istruzioni
Come colmare il divario Achievement da Detracking .
1 Impostazione aspettative è essenziale in un ambiente di apprendimento detracked .
Imposta aspettative elevate e gli studenti saranno all’altezza della situazione . Gli studenti delle classi basse della pista sono spesso consapevoli del fatto che essi sono stati etichettati , creando un ambiente di apprendimento non- favorevole al successo . Il Rockville Centre School District a Long Island , New York , è stato un pioniere di detracking , quando nel 1993 il suo sovrintendente , William Johnson , ha deciso di definire le aspettative alte di apprendimento per tutti gli studenti . Il quartiere iniziò ad insegnare il curriculum precedentemente riservato per i suoi studenti pista a tutti gli studenti . I risultati sono stati drammatici . Tra gli anni 1995-1997 , il 75 per cento degli studenti di educazione regolari afro – americani e ispanici superato l’ esame di matematica basato algebra , rispetto a solo il 23 per cento negli anni precedenti . La percentuale di bianchi e asiatici americani a superare la prova anche aumentata dal 54 per cento al 98 per cento . Entro la fine dello studio Rockville , da raggiungersi da tutti i gruppi (minoranze , maggioranze , basso status socio-economico e socio-economico elevato , così come l’istruzione speciale ) era cresciuto .
2 studenti Motivare attraverso l’istruzione differenziata è essenziale per il successo .
Gli insegnanti devono differenziarsi istruzioni. E ‘essenziale che gli educatori incontrano gli studenti dove sono , non dove inizia il curriculum . Uno stile di apprendimento in aula incentrato sulle singole esigenze degli studenti spinge il successo degli studenti . Lo stile Rote di insegnamento , tra cui conferenze e poca creatività stuntman l’apprendimento in una classe detracked di livelli multi- abilità . Gli studenti dovrebbero essere impegnati e contestato , e l’insegnante è responsabile per questo compito . Se gli studenti sono frustrati perché il materiale è troppo difficile o annoiato perché le assegnazioni sono troppo facili , il morale aula si soffre con conseguente riduzione delle aspettative sia dal punto di vista dell’insegnante di studente e . Gli studenti dovrebbero avere la possibilità di costruire le proprie idee , imparare gli uni dagli altri ed essere coinvolti in alto interrogatorio livello in un ambiente di apprendimento concettuale .
3 Sostegno accademico può essere implementato in aula così come in la comunità .
educatori deve fornire un sostegno scolastico in un ambiente scolastico detracked . Opportunità di sostegno possono essere forniti sia in classe e fuori della classe . Esempi di sostegno scolastico realizzato dagli insegnanti in classe sono impalcature , la modellazione e il riciclaggio o looping idee chiave del curriculum . Inoltre, il supporto individualizzato può essere effettuata attraverso il diario , le assegnazioni mirate e altre strategie di valutazione informale . Fuori aula , supporto accademico può essere attuata attraverso classi di supporto come le classi del college di lingua preparatorio o gratuito per studenti di inglese . Sviluppo professionale degli insegnanti e di distretto a livello delle politiche istituzionali che sostengono gli sforzi detracking promuoveranno detracking iniziative nelle scuole .