bambini contribuendo a rendere il collegamento tra concetti matematici e situazioni di vita reale può trasformare una teoria astratta in un qualcosa di tangibile . Poiché scenari di vita reale che coinvolgono stima sono abbondanti , i bambini dovrebbero essere in grado di integrare le competenze matematiche che imparano in classe con la loro vita quotidiana . Incoraggiandoli a uscire dalle loro sedi e permettendo loro di affondare le mani nella lezione migliora non solo la conservazione , ma aumenta anche la partecipazione volontaria e batte la noia . Stima e Volume

sensoriali da tavolo possono essere incorporati in una lezione di matematica del mondo reale sulla stima e il volume di liquido . Prima di iniziare , sono gli studenti scrivere le loro stime di quanti di un liquido dispositivo di misurazione va in un altro . Ad esempio , chiedere ai ragazzi di stimare quanti cucchiai di andare in una tazza un quarto o quante tazze andare in un gallone . Riempire una bassa vasca di plastica con circa 3-5 centimetri di acqua e gettare in varie coppe di misurazione di plastica e cucchiai. Avere 2-4 bambini al tavolo sensoriale alla volta per testare le loro stime . Chiedi loro di annotare i risultati e poi confrontare quelle loro ipotesi precedenti.

Aggiunta e

Questa è una lezione di vita reale che richiede la stima , aggiungendo , sottraendo Sottraendo e fare il cambiamento . Estrarre alcuni alimenti di gioco di plastica , giocare a soldi , punti di etichette, una penna e una calcolatrice . Utilizzare la penna e label puntini di scrivere diversi prezzi per ogni prodotto alimentare. Sono i bambini a turno di essere il cassiere e il cliente . Mano che uno studente una fattura $ 5 e dirle di prendere come molti articoli come lei può per tale importo o meno . Si può quindi scegliere i suoi elementi dalla selezione di cibo e portarlo alla cassa . Il cassiere deve aggiungere i prezzi degli articoli alimentari sulla calcolatrice e dire al cliente quanto i costi di cibo . Dopo che il cliente passa il cassiere i soldi, deve fare cambio con le monete e le banconote da un dollaro . Lasciate che i bambini , a turno, fino a quando ognuno ha la possibilità di giocare ogni ruolo .

Previsione e misurazione

Per sviluppare le capacità di misurazione e di stima , portare alcune misure di nastro a classe e poi lasciate che i vostri studenti vagano per la stanza , stimare la lunghezza degli oggetti da vista e poi di misura . Chiedete loro di scrivere il nome di ogni articolo su un pezzo di carta con la lunghezza corrispondente . Dopo 10 a 20 elementi , hanno i bambini si siedono e confrontare le lunghezze . Essi possono quindi eseguire i collegamenti tra oggetti casuali , come notare che la lunghezza della cattedra è la stessa come l’altezza della lavagna o che all’inizio della loro scrivanie è la stessa larghezza del calendario classe .

distribuzione

Fare una lezione sulla stima e la distribuzione di una gustosa avventura. Prendi un pacchetto o due di chicche per la classe , come wafer alla vaniglia . Chiedi alla classe di stimare il numero di wafer pensano che ogni bambino riceverà dalla confezione se è uniformemente distribuito . Dopo un paio di tentativi , afferrare un pezzo di carta d’arte di grandi dimensioni . Se ci sono 20 studenti in classe , disegnare 20 quadrati sulla carta . Poi hanno un bambino guardare la porzione e la quantità di porzioni totali. Per esempio , si può dire porzione è di tre cialdine con 13 porzioni totali. Scrivi l’equazione ” 3 volte 15 uguale 45″ alla lavagna per mostrare ai bambini come determinare il numero di elementi nel pacchetto. Designare un bambino per distribuire le ostie in tutto le piazze sulla carta fino a quando tutte le piazze hanno una quantità pari . Ci possono essere alcuni avanzi; in questo caso , ci saranno 5 wafer sinistra . Confrontare i risultati effettivi con la stima della classe . Dopo la lezione , ogni bambino può afferrare i suoi due wafer.