Gli psicologi riconoscono che gli studenti a capire un concetto meglio se imparano attraverso qualche tipo di hands-on di attività di classe , oltre al letto in un libro di testo o con l’istruttore spiegarlo a loro. Così , manuali la maggior parte degli insegnanti che accompagnano testi di psicologia forniscono esempi di attività in aula, e un certo numero di siti web descrivono le attività che gli insegnanti possono adattare per le loro aule . Ingroups e outgroups

insegnanti possono dimostrare quanto sia facile formano in gruppi e out – gruppi per dividere gli studenti in due gruppi sulla base di qualcosa di semplice come se si indossano scarpe da ginnastica . Chiedi a ogni gruppo ( portatori di scarpe da ginnastica e portatori di scarpe non sportive ) sedersi insieme e discutere la ragione l’altro gruppo indossa scarpe da ginnastica o non indossare scarpe da ginnastica . C’è una tendenza per i commenti a diventare più dispregiativo come la discussione procede – formazione di un in-group e out -group

cooperazione e competizione

“Prisoner del . dilemma Game ” dimostra cooperazione e competizione . Questo gioco è basato su una situazione in cui due persone sono arrestate per un crimine e subito separati . Ogni prigioniero è detto che se lui difetti ( compete ), confessando e testimoniare contro il suo co – criminale , la sua condanna sarà ridotto . Se nessuno dei difetti ( cooperare ) , saranno entrambi ottenere una breve frase . Tuttavia , se entrambi deviare , saranno entrambi ottenere frasi lunghe . Dividi gli studenti in gruppi di tre con la persona centrale è il segnapunti e gli altri due giocatori . I giocatori non possono comunicare , ma devono decidere se cooperare o competere su ciascuna delle 10 prove e passare la loro scelta sulla carta al segnapunti . Gioca il gioco con punti invece di frasi . Ad esempio , dire agli studenti se difetto ( concorrenza ) e il loro collega non lo fa, si otterrà 12 punti e collega avranno meno 6 , ma se entrambi deviare ogni otterrà 0 punti . Se né devia ( cooperano tra di loro ) avranno ciascuno ottenere 6 punti .

False Consensus Effetto

Questa attività illustra il concetto che la gente pensa simile altri hanno atteggiamenti simili a loro. L’insegnante deve sviluppare un semplice questionario , forse sui candidati politici per le elezioni ( per esempio , “Penso che Sarah Palin sarà il candidato repubblicano alla presidenza alle prossime elezioni ” ) . Il questionario può essere il più breve cinque elementi . Chiedere agli studenti di rispondere individualmente al questionario su una scala a cinque punti da 1 , indicando fortemente in disaccordo a 5 , che indica molto d’accordo . Poi , chiedere loro di stimare la percentuale di studenti che condividono il loro parere su ogni articolo. Infine , chiedi agli studenti per alzata di mano per le risposte su ogni articolo. Gli studenti potranno sopravvalutare come molti altri studenti ( persone simili a loro ) condividono le loro opinioni .

Fondamentale di attribuzione Errore

persone tendono ad attribuire il proprio comportamento alla situazione e gli altri ‘ comportamento alle caratteristiche di personalità – questo è l’errore fondamentale di attribuzione . Dividi gli studenti in coppie , e chiedere loro di intervistare l’altro per determinare la loro personalità . Dopo pochi minuti , dare loro un questionario per completare il loro nuovo amico . Il questionario dovrebbe elencare circa 10 ( tutti neurali o positive ) le caratteristiche ( ad esempio, ” schietto ” o ” prudente” ) più ” dipende dalla situazione”. Chiedi a ogni studente di compilare il questionario sulla sua amica . Poi , chiedere agli studenti di completare lo stesso questionario per se stessi. Invita gli studenti a contare il numero di ” dipende dalla situazione ” per l’auto e amico. La maggior parte delle persone sceglie ” dipende dalla situazione ” più spesso per se stessi che per l’amico .