Imparare la matematica è tanto una questione di psicologia in quanto è di comprensione intellettuale . Un libro del 1987 sulla psicologia della matematica da Richard Skemp suggerisce che gli studenti si limitano alle loro convinzioni circa la loro capacità matematiche . Uno studio del 1995 sostiene la nostra comprensione della psicologia cognitiva influenza come la matematica dovrebbe essere insegnata . Un articolo del 2010 in Psychology Today suggerisce che gli studenti sono sopraffatti con troppa istruzione matematica e di conseguenza non possono funzionare bene . Paura della matematica

Secondo Skemp , la metà delle persone intervistate di matematica in uno studio 1978 ha rifiutato di rispondere alle domande quando hanno sentito il soggetto dello studio era la matematica . Questo indica che si è diffuso il timore del soggetto. La paura può inibire gli studenti dal tentativo di studiare matematica o causare a vuoto quando fare i test di matematica . Insegnanti di matematica di successo affrontano l’argomento con il giusto equilibrio di incoraggiamento e di istruzione per ridurre la paura degli studenti .

Miti e credenze autolimitanti

Studenti convinzioni sulla matematica essere informati che possono interferire con la capacità di comprendere concetti matematici . Ad esempio , alcune studentesse possono credere che le ragazze non possono fare altrettanto bene in matematica dei ragazzi . Questi studenti non possono provare così difficile perché non credono di essere in grado di successo.

Psicologia Cognitiva e Matematica

La psicologia cognitiva è quella branca della psicologia che studia come impariamo . Secondo il professore di matematica Lyn inglese , didattica della matematica è cambiata nel corso del tempo a causa di una nuova comprensione dei processi di apprendimento . Ad esempio , nel 1920 la perforazione e la ripetizione sono componenti chiave della didattica della matematica . In tempi più recenti , l’educazione matematica ha incluso hands-on di attività a causa psicologi ritengono che i bambini apprendono meglio attraverso l’attività .

Troppa saturazione della formazione matematica

Psychology Today afferma che l’attuale filosofia educativa sembra essere quello di sottoporre i bambini che non stanno imparando un soggetto ancora più ore di quel soggetto a scuola . Invece di apprendimento, però , i bambini possono essere sopraffatti .

Già nel 1929, gli studi erano stati fatti per valutare gli effetti della sovrasaturazione di didattica della matematica su conoscenze matematiche dei bambini . Psychology Today descrive i risultati di uno studio del genere , in cui gli studenti non sono stati sottoposti a operazioni aritmetiche fino al sesto grado . I risultati di questo studio hanno mostrato che gli studenti che non studiano la matematica fino al sesto grado ha fatto altrettanto bene o meglio di studenti che hanno iniziato l’apprendimento aritmetico in prima elementare .

Caratteristiche della matematica insegnanti

insegnanti di matematica devono possedere determinate caratteristiche per gli studenti a imparare la matematica . Gli insegnanti devono essere incoraggiante , e non devono avere paura della matematica stessi . Uno studio del 2005 ripubblicato in Psychology Today ha rivelato che la maggioranza degli insegnanti in una scuola del New Jersey non sapeva concetti matematici di base e avevano paura che gli studenti capissero che non avevano conoscenza. Questi insegnanti scoraggiati domande degli studenti per paura di essere scoperto . Molti di loro non afferrare i concetti matematici in quanto essi stessi avevano paura della matematica .