Un abaco AL è progettato specificamente per concetti di numero insegnamento , al contrario di un abaco che è una calcolatrice manuale , come il tradizionale abaco giapponese o cinese . La parte anteriore della abaco è stato progettato in gruppi di cinque e dieci per i concetti di insegnamento , come l’addizione , sottrazione e moltiplicazione . L’altro lato è progettato per insegnare la negoziazione di 10 quelli per dieci , 10 decine per cento e 10 centinaia per mille . L’ abaco AL utilizza un approccio padronanza di apprendimento della matematica , e gli studenti imparano a visualizzare i numeri piuttosto che contarli. Aggiunta fatti che rendono 10

Con il punto AL nell’angolo in alto a destra , inclinare l’abaco verso destra fino a quando tutte le perle sono sul lato destro . Questo si chiama ” compensazione “, l’abaco . Sul filo superiore del pallottoliere , spingere le 10 perle di tutta la strada a sinistra . Questo è chiamato “entrare 10 . ” Spostare il più lontano tallone a destra circa 1/2 pollice dal resto delle microsfere . Possono mettere brevemente il dito nello spazio vuoto tra i set di perline . Questo rappresenta il 9 + 1 = 10 . Lo studente deve indicare il fatto aggiunta . Spostare un secondo cordone 1/2 pollice verso destra fino a quando è accanto al primo tallone . Ciò rappresenta 8 + 2 = 10 . Lo studente deve indicare il fatto aggiunta . Dare allo studente un foglio di lavoro vuoto ( __ + __ = __ ) per loro di scrivere tutti i fatti di addizione che fanno 10. Essi dovrebbero utilizzare la loro pallottoliere per aiutarli a compilare il foglio di lavoro .

Trovare addendi mancanti

Preparare un foglio di lavoro con i fatti di addizione che fanno 10 , ma mescolare l’ordine e lasciare vuota la seconda posizione addendo ( 6 ​​+ __ = 10) . Cancellare l’abaco . Leggere ad alta voce il problema e chiedere allo studente di ripetere quello che hai detto . Immettere sei perle sulla fila superiore e 10 perline sulla riga successiva . Chiedi allo studente , ” Quante perle sono necessari per rendere il numero su entrambi i conduttori uguali ? ” Essi possono contare gli spazi mancanti , oppure possono spostare le tre perle su come si contano . Dare loro i fogli di lavoro di compilare con l’ aiuto della loro abaco. Per ulteriori pratica , fornire agli studenti alcuni problemi orali da risolvere.

Trovando le coppie

fare le carte per ogni giocatore con uno dei numeri da uno a nove su ogni carta . Fare un extra di numero cinque carte . Ogni giocatore dovrebbe diffondere le sue carte scoperte sul tavolo , e deselezionare la abaco. Ogni giocatore deve ritirare una carta, ad esempio ” 2″ e immettere il numero sul filo di lei abaco. Chiederle di far scorrere le perline rimanenti nella fila di sinistra , posizionando il dito tra le due serie di perline . Chiedi a lei ” Quante perle avete bisogno di fare 10 ? ” Lei guardarla abaco e rispondere , “Otto “. Dille di trovare la carta otto e posizionarlo con le due carte . Continuare a trovare coppie .

Illustrando la proprietà commutativa dell’addizione

La proprietà commutativa dell’addizione afferma che gli addendi di un problema di addizione possono essere in qualsiasi ordine , a + b = b + a. Cancellare l’abaco . Chiedere agli studenti di entrare 10 sul primo filo , e passare un tallone a destra 1/2 pollice . Essi dovrebbero brevemente mettere il dito nel vuoto . Chiedete loro di usare la proprietà commutativa cambiando l’ordine degli addendi il secondo filo . Essi dovrebbero entrare 10 , e spostare 9 perle a destra . Essi dovrebbero brevemente mettere il dito nel vuoto . Essi dovrebbero essere in grado di vedere che cambiare l’ordine degli addendi non cambia la risposta . Chiedete loro di continuare lo stesso processo con tutti i fatti di addizione che fanno 10.