Scrittura creativa forma una gran parte di qualsiasi programma completo letteratura inglese . Prima di una solida conoscenza della lingua inglese può essere raggiunto , gli studenti devono essere addestrati a riconoscere , interpretare e discutere una vasta gamma di dispositivi letterari . La dissezione e la demistificazione di questi dispositivi – quali la caratterizzazione , la metafora e l’esposizione – richiede una grande quantità di tempo e il successo degli sforzi di un insegnante in questo settore dipende in larga misura dalle attività che escogita per facilitare i suoi studenti ‘ comprensione . Caratterizzazione

Per insegnare caratterizzazione efficace , gli insegnanti devono prima decidere su un personaggio letterario che è adatto per la loro classe , e quindi selezionare appropriati brani dei libri in questione che evidenziano i principali attributi del personaggio . Compilare questi passaggi su un foglio di lavoro e passare attraverso di essa con la classe , linea per linea , mettendo in evidenza le parole che gettano un raggio di luce sulla personalità del personaggio . Alcuni autori sono più utili a questo riguardo di altri. Per gli studenti più anziani , in considerazione analizzando le prime pagine di ” Moby Dick “. Per gli studenti più giovani , utilizzare caratteri più ampi come il signor Dursley da ” Harry Potter e la pietra filosofale . ”

Una volta che hai lavorato attraverso i brani con gli studenti e hanno evidenziato alcuni passaggi che illuminano con successo i personaggi che avete scelto di studiare , redigere un elenco di archetipi ampi caratteri ( pirata , assassino , dittatore , avventuriero , principessa, top model ) e le caratteristiche ( meschinità , immaturità , coraggio , stupidità , bravura ) sul bordo di classe o il proiettore e chiedere agli studenti di scrivere un breve biografia di un personaggio . Questo li incoraggerà a mettere le tecniche che avete coperto in pratica .

Similes

Date ai vostri studenti esempi di similitudini noti dalla letteratura e chiedere loro di interpretare il loro significato . Ad esempio , è possibile utilizzare ” Ho vagato solitario come una nuvola ” da ” Daffodils ” di Wordsworth o ” Jimmy Smith si muoveva per la stanza come un enorme mole addestrato raccogliere le lattine vuote ” da ” Suttree ” di Cormac McCarthy .

presentare queste similitudini in isolamento e discutere con loro tutti i possibili significati che potrebbero essere tratte da queste similitudini . Assicurarsi che gli studenti siano consapevoli del fatto che non ci sono inequivocabilmente risposte corrette , e che diverse similitudini può significare cose diverse per persone diverse . Poi li presenterà con una lista di oggetti e di chiedere loro di creare similitudini per ciascuno. Gli esempi includono una finestra rotta , un cielo stellato o di un lago ghiacciato .

Metafore

Metafore funzionano in modo simile a similitudini , ma sono in genere ritenuti più potente e drammatica . Lo studio delle metafore è sostanzialmente molto simile allo studio di similitudini . Di conseguenza , gran parte della vostra attenzione come educatore è garantire che gli studenti siano consapevoli della differenza tra i due. Un esercizio utile è quello di compilare una lista confusa di similitudini e metafore e chiedi agli studenti di etichettarli “M ” e ” S ” in modo appropriato . Per classi più avanzate , è possibile presentare una lista di metafore , come ” tutto il mondo è un palcoscenico “, e chiedere loro di convertirli in similitudini; in questo caso , “il mondo è come un palcoscenico teatrale , ” o viceversa .

Un argomento interessante di discussione è ” Quale è più suggestiva , la metafora o la similitudine ? ” Potreste scoprire che la classe è divisa su questo tema . Alcuni ritengono che le metafore , essendo più diretto , sono più potenti . Tuttavia , altri possono sentire che le metafore sono troppo melodrammatico e counterintuitively sminuire la forza di una descrizione . Come per molti dibattiti letterari , non esiste una risposta corretta a questa domanda . L’obiettivo è quello di radicare nei vostri studenti la consapevolezza della potenza di entrambi i dispositivi e l’importanza di utilizzare soltanto in modo appropriato .

Foreshadowing

Foreshadowing è una tecnica letteraria potente che spesso viene trascurato nell’insegnamento di dispositivi di prosa e di fantascienza. Prefigurazione è l’uso della suggestione di un autore a suggerire ai suoi lettori gli sviluppi della trama che possono venire più tardi in un racconto . Un esempio ben noto è quello di ” Gun di Cechov . ” In di Cechov ” Zio Vanja “, è casualmente menzionato che la stanza contiene una pistola carica . La pistola non gioca una parte nella storia fino quasi alla fine , ma la sua inclusione ai suggerimenti con inizio alle violenze a venire . Il principio di ” Gun di Cechov ” è ormai un termine generico per tutti i tipi di prefigurazione .

Esempi utili di prefigurazione di studiare con la classe includono la prima scena di ” Macbeth “, in cui tre streghe , tra tuoni e fulmini , decide di incontrare Macbeth dopo una battaglia , e la profezia della storia di Edipo .