Gli standard di curriculum scientifico di molte classi elementari superiori , terza alla quinta , richiedono che gli studenti imparano il metodo scientifico . In quarta elementare , gli studenti potrebbero essere stati introdotti al vocabolario del metodo scientifico . Punto di vista evolutivo , alunni di quarta sono in grado di applicare tale metodo metodo per semplici esperimenti , una volta che imparano i passi . Passeggiando per il processo scientifico insieme durante una lezione offre agli studenti la fiducia necessaria per utilizzare in modo indipendente . Definire le misure

Informare gli studenti che il metodo scientifico aiuta gli scienziati rispondono alle domande con un piano passo -passo con la ricerca e la raccolta dei dati . Guidare gli studenti attraverso una breve introduzione e discussione dei passi . Diversi modelli di metodo possono combinare alcuni passi , ma molti usano otto fasi : modulo di domanda , raccogliere risorse , fare ipotesi , ricerca piano , raccogliere dati , organizzare i dati , interpretare i dati per trarre conclusioni e risultati attuali . Assegnare gruppi di studenti un grafico per creare e appendere in classe con il testo e le immagini per spiegare tutti i passaggi . Istruire tutti gli studenti a scrivere i passaggi di un libro di scienza registro o giornale per riferimento .

Modello Metodo

Istruire la classe a osservare con attenzione voi come condurre un esperimento e descrivere le parti del metodo scientifico , come li si usa . Mostra agli studenti una batteria D -cell , torcia elettrica della lampadina e filo isolato da 6 pollici con un po ‘ di entrambe le estremità esposta . Informare gli studenti che la domanda per questo esperimento è : ” la lampadina può essere accesa solo con queste forniture ” Mentre si lavora per accendere la lampadina , fermarsi e chiedere agli studenti di dare descrizioni di ogni passo del metodo scientifico . Mentre conduce l’ esperimento , creare un grafico con le informazioni offerte classe che descrivono le fasi del metodo di lavoro. Alla fine , dopo diversi tentativi , dove deliberatamente non , accendere la lampadina toccando un fine filo esposto ad una estremità della batteria con la lampadina seduto su un terminale della batteria e l’altro filo toccando la base della lampadina metallo .

Partner Practice

Istruire gli studenti a lavorare in coppia per condurre un altro esperimento e rispondere a una domanda che li forniscono . Richiede che gli studenti scrivono i dettagli scientifici metodo passo mentre lavorano . Mostra loro una chiara , vuota , 1 litro bottiglia di acqua piena di miele , olio e acqua in egual misura . Informare gli studenti che la domanda è : ” Sarà un quarto , uva e sughero caduto nella bottiglia tutto si depositano sul fondo ? ” Dare tempo di classe di scrivere la questione e fare una ipotesi . Fornire ogni coppia con i materiali per condurre l’esperimento . Diretto loro di lasciare che il resto della bottiglia su una superficie piana prima di iniziare e osservare come i liquidi si depositano e si separano . Gli studenti poi condurre l’esperimento , annotando i dettagli dell’esperimento . Il sughero , uva e quarto finiscono sospesa in diversi strati a causa delle differenze di densità dei liquidi e degli oggetti .

Pratica Indipendente

informare gli studenti che , dopo aver osservato un esperimento e la conduzione di un altro con un partner , sono pronti a scegliere un singolo esperimento di condurre utilizzando il metodo scientifico . Se gli studenti hanno problemi a venire con una questione scientifica di rispondere , fornire loro idee utilizzando un elenco di classe di possibilità o di dirigere gli studenti per la ricerca nei libri di testo di scienze e risorse online . Assegnare ad ogni studente il compito di creare un poster per presentare l’esperimento alla classe . Richiedono che tutti i manifesti utilizzano i passi del metodo scientifico nel descrivere gli esperimenti .