ascoltiamo per ottenere la comprensione e informazioni, nonché per il divertimento . L’ascolto attivo è un aspetto della comunicazione positiva . Se realmente non ascolta, non si sa ciò che viene trasmesso e si può interpretare male la comunicazione tutti insieme . Attività di ascolto attivo implica la visione per il linguaggio del corpo e del viso indizi e di assorbire i punti chiave della presentazione , al fine di porre domande e riflettere su ciò che è stato trasmesso . Lettura ad alta voce

Per questa attività di skill -building, il leader legge un breve passaggio da un libro o una notizia dal giornale . Chiedi a quelli in aula ad ascoltare con gli occhi chiusi . Dopo il passaggio è stato letto , quelle ascolto annotare tre punti chiave della trama dal passaggio di libro o tre elementi chiave della notizia . Il leader rilegge il passaggio . Questa volta , quelli di ascolto tenere gli occhi aperti . Dopo il passaggio è completo, gli ascoltatori sia perfezionare i punti che hanno scritto giù prima , aggiungono a loro o modificarli . Il leader o insegnante passa attraverso gli attuali punti con la classe . Discutere quale metodo migliore aiutato studenti ascoltano e quale metodo migliore tenuti fuori distrazioni .

Body Language e Espressione del viso

Registra se stessi leggendo o recitando una breve pezzo espressivo di materiale . Gioca la registrazione per quelli della classe . Li hanno annotare appunti su come si sono sentiti in merito a ciò che hanno sentito e il significato del pezzo . Leggere o recitare il pezzo usando l’espressione facciale e il linguaggio del corpo . Chiedi alla classe di rispondere e scrivere di come le espressioni facciali e il linguaggio del corpo aggiunto alla loro comprensione del materiale . Chiedete loro di guardare un altoparlante e prendere appunti su come espressioni di linguaggio del corpo e del viso aggiunti o detratti dal materiale .

Fare domande

Fare un altoparlante a venire in classe e parlare. Chiedere agli studenti di ascoltare attentamente e di preparare tre domande da porre il diffusore alla fine del discorso . Ogni domanda deve essere in tema e affrontare la questione su cui ha parlato l’oratore . Le domande dovrebbero chiedere maggiori informazioni in profondità o per chiarimenti. Spiega che le domande devono essere gentile e professionale , e non utilizzati per denigrare l’oratore o l’argomento. Durante il colloquio , programmare una serie di distrazioni , come per esempio un porta che sbatte , un bisbiglio studente, un telefono che squilla e un libro caduto . Discutere ragioni gli studenti hanno fatto o non hanno rimanere concentrati e l’impatto delle distrazioni . Chiedi agli studenti di utilizzare le domande e le loro risposte in un paragrafo per mostrare hanno capito il tema del diffusore cercato di trasmettere .

Riflettere indietro

ascolto attivo richiede di pensare a ciò che è stato sentito , non essendo solo presenti in sala . Accoppiare gli studenti in classe . A sua volta , ciascun dice l’altro su un episodio di vita . Alla fine del racconto , l’ascoltatore dice: ” Quello che hai detto mi ero …. ” e prima parafrasa la storia di nuovo al cassiere , poi offre una riflessione. Se la storia era divertente , il secondo studente dice qualcosa del tipo: ” Non hai pensato che questo era divertente , al momento, ma ora si fa . ” Se fosse triste , la riflessione potrebbe essere , “Questo incidente fa ancora triste . ” Ripetere la storia, ma anche riflettere l’emozione dietro la storia come parte di un attivo attività di ascolto skill -building .