Numero senso si riferisce alla comprensione generale di una persona di numeri e operazioni . Prima livellatrici bisogno di costruire un forte senso di numeri come base per il successo futuro di matematica . Concetti includono conteggio , riconoscimento di sequenze di numeri e modelli , confrontando i numeri , la stima , e riconoscendo il valore posto . Gli insegnanti possono aggiungere pezzetti di pratica per tutto il giorno per evitare lunghe e noiose lezioni . Giochi interattivi forniranno agli studenti hands-on pratica e di apprendimento in un ambiente divertente . Calendario Attività

Usa mattina il tempo del calendario per spremere in diverse attività il numero di senso . Scrivere la data in forma scritta e forma il numero ( Venerdì , aprile, 22 e 4/22 ) . Scegliere uno studente a leggere la data in entrambi i modi , e poi parlare di ciò che i numeri rappresentano e come essi sono uguali e diversi . Scrivere una frase numero ogni giorno utilizzando la data come la somma o la differenza . Nel corso dell’anno , comprende equazioni con addendi mancanti ed equazioni equivalenti ( 20 + 2 = 24-2 ) . Utilizzare terminologia matematica corretta quando si parla di numeri , come somma , differenza , addendo , cifre , e il valore posto .

Guess My Number

Scegli un numero segreto poi dare indizi per permettere agli studenti di indovinare il numero . Inizia piccola scegliendo un numero compreso tra 1 e 10 Aumentare gradualmente il livello di difficoltà , come la comprensione degli studenti crescono . Dare indizi quali , “E ‘ anche ( o dispari ) , ” ” Ha una cifra , ” ” Ha un 2 al posto 10s . ” Una volta che gli studenti sono confortevoli, con il gioco , scegliere uno studente di scegliere il numero e dare indizi .

Stazione Stima

Introdurre la stazione stima dagli studenti mostrando un gruppo di 10 oggetti in un barattolo , come contare gli orsi , gelatina di fagioli o contatori . Aumentare la dimensione del gruppo da 10 , fino al 100 Visualizza il vaso ad ogni incremento di fornire agli studenti un quadro di riferimento . Poi , riempire il vaso quando nessuno sta guardando e chiedi agli studenti di stimare quanti sono nel vaso . Lasciare il vaso per un paio di giorni , lasciando che gli studenti scrivono le loro stime su una nota adesiva durante la giornata scolastica . Quando tutti gli studenti hanno fornito una supposizione , contare gli elementi nel vaso e discutere le stime che erano o non erano ragionevoli .

Più o Meno

Utilizzare i contatori a doppia faccia per questa attività , di solito da un lato è di colore giallo e un lato è rosso . Li Agitare in una tazza , poi rotolare fuori su un tavolo . Chiedi agli studenti , ” Ci sono i contatori più rosso o più giallo ? ” Gli studenti possono discutere e indovinare , poi contare ogni colore per scoprirlo . Una volta che gli studenti hanno familiarità con questa attività , dare piccoli gruppi propria tazza di contatori e lasciarli fare come attività guidate .