Gli studenti classificati come aventi lieve /moderata disabilità costituiscono il più grande gruppo di studenti con disabilità . Le loro esigenze sono notevolmente diverse da quelle degli studenti classificati come aventi gravi disabilità , dove deficit cognitivi o deficit di comunicazione limitano i livelli di abilità raggiungibili . Tra gli studenti con disabilità moderata /lieve , disabilità di lettura possono presentare in vari modi e gradi , ma mirato leggendo obiettivi sono ancora impostati parametri di riferimento a livello di grado . Chiave di risultato positivo è una valutazione precisa e adeguati interventi di lettura . Genitori ruolo importante

Vi è una crescente consapevolezza di quanto sia di vitale importanza genitori interazioni precoci sono in lettura il successo del loro bambino . Questo include la frequenza con cui parlano con e leggono ai loro figli . Da questi primi anni , i genitori stanno ottenendo un senso intimo di quanto bene il loro bambino è in ripresa su capacità verbali e di alfabetizzazione iniziali . Non sorprende che molti genitori ha giustamente sospetta una disabilità di lettura nella fase iniziale e l’aveva confermata da test successivi .

In questo modo , da un’età molto precoce è fondamentale che i genitori siano consapevoli dell’importanza di scegliere l’età e adeguate capacità materiali di lettura per i loro figli . Imparare a guardare per altri potenziali indicatori di capacità, di difficoltà di apprendimento , come essere lento ad acquisire discorso , avendo difficoltà a produrre certi suoni , e alle prese con la scrittura sono tutti modi i genitori possono valutare eventuali disabilità il loro bambino può avere .

insegnanti ruolo importante

prescolare e gli insegnanti elementari sono fondamentali per identificare ulteriori sospetti disabilità di lettura . I buoni insegnanti impiegare diverse strategie per insegnare agli stili di apprendimento di lievi /moderate disabilità di lettura dei loro studenti , pur utilizzando i materiali generali del corso . Se le prestazioni ei risultati dei test indicano che questo non è sufficiente , gli insegnanti spesso consigliare gli studenti ricevono ulteriori istruzioni . Questo può comportare un Piano Educativo Individualizzato ( PEI ) in fase di realizzazione per lo studente di ricevere i servizi speciali , ma non è necessariamente così . Dipende dal livello di disabilità dello studente e le competenze richieste lettura identificate da professionisti della scuola e dei genitori .

Specialized Reading Programmi

In molte scuole , ciò comporterà lavorare con uno specialista di lettura e spesso paraprofessionals che forniscono un’attenzione più individualizzata . A volte i materiali generali del corso sono andati oltre nel dettaglio , ma sempre più , leggendo gli specialisti stanno incorporando materiali didattici aggiuntivi da programmi mirati per affrontare specifiche disabilità di lettura . Questi hanno lo scopo di portare in modo più accurato le capacità di lettura degli studenti fino al loro livello di grado . I programmi che utilizzano il metodo Orton Gillingham sono comunemente usati , come lo sono gli altri . Tali programmi insegnano sistematicamente fonetica – un insieme di abilità molti di questi bambini non hanno imparato , e di solito impiegano un approccio multisensoriale , che è molto diverso da quello del curriculum ” intero linguaggio ” che si trova nella maggior parte delle scuole

. Altre risorse disponibili

Molti genitori scelgono di utilizzare le risorse aggiuntive al di fuori della scuola per affrontare la lettura di disabilità del loro bambino , in particolare durante i mesi estivi . A volte la scuola può raccomandare tutor esterni – spesso gli stessi insegnanti o persone fisiche certificate in approcci particolari come Orton Gillingham o Wilson Sistema di lettura . Alcune scuole e le università vicine possono offrire programmi di lettura estivi . Ci sono anche programmi offerti privatamente – Lettura Rx , Fast ForWord , e Lindamood -Bell essendo tre dei più comunemente sentito parlare, anche se questi possono essere costosi . Programmi software interattivi sono disponibili per uso domestico anche . Il libro di Sally Shaywitz , ” Superare la dislessia , ” è una fonte eccellente per conoscere meglio alcuni dei diversi programmi disponibili , e ci sono anche numerosi disponibili on-line e le recensioni testo .

Garantire il successo

I genitori devono rimanere vigili circa il monitoraggio dei livelli di abilità di lettura del loro bambino per tutta la scuola . Troppo spesso /disabilità di lettura moderate lievi sono mancati dagli insegnanti . Non c’è tempo di ” aspettare e vedere “, o lasciare che la lettura difficoltà scivolare . Gli studi hanno dimostrato che gli studenti mancano le competenze per leggere a livello di grado entro la fine del terzo grado sono molto probabilmente a lottare per tutta la loro scolarizzazione rimanendo senza mai pienamente recuperando .

I bambini identificati come aventi una disabilità di lettura non deve imparare a pensare a se stessi come ” disabile “, ma piuttosto come imparare in modo diverso da tecniche di insegnamento tradizionali . I loro successi acquisendo capacità di lettura devono essere altamente elogiato per aiutare a contrastare gli effetti negativi delle loro lotte di lettura hanno spesso sulla loro autostima .