sottrazione è una delle quattro operazioni matematiche di base e viene insegnata a partire ai primi di scuola elementare . Quando uno studente possiede strategie e tecniche specifiche per la sottrazione , che ha il potenziale per risolvere equazioni e problemi in modo efficiente . Anche se gli individui spesso inventano le proprie tecniche per sottrarre , ci sono diverse strategie che possono aiutare a costruire una solida base matematica . Reverse aggiunta

Oltre inversa è spesso uno dei primi modi in cui gli studenti imparano sottrarre . Questo si riferisce al fatto che un’equazione aggiunta può essere convertita in una equazione di sottrazione scrivendo all’indietro , e viceversa . Per esempio , l’equazione 5 + 2 = 7 può anche essere scritta come 7 – 2 = 5 Conoscenza di aggiunta inversa può essere una tecnica potente per risolvere le equazioni di sottrazione . Ad esempio , se uno studente viene chiesto di risolvere l’equazione 9 – 4 = , si può chiedersi quale numero può essere aggiunto a 4 per fare 9 In questo caso , la risposta è 5

conteggio Torna

il conteggio indietro è una strategia matematica mentale introduttivo che viene insegnato a riprendere la strategia aggiunta di contare su. Conteggio indietro comporta il conteggio indietro da un numero da quelle . Per esempio , l’equazione 5 -2 = ? può essere risolto partendo da 5 e conteggio a 4 , 3 Questa strategia può essere effettuato visivo utilizzando una linea numero e tracciando il punto di partenza così come i numeri che saranno utilizzati per contare indietro . Conteggio indietro è più efficace per i giovani studenti che stanno sottraendo solo una , due o tre numeri e non devono essere utilizzati quando il sottraendo è un numero maggiore di quattro o cinque .

Costruire su Doubles

Doubles sono generalmente facile per gli studenti di imparare e di coinvolgere le equazioni come 6 + 6 = 12 o 8 + 8 = 16 In un’equazione sottrazione come 16-8 = , raddoppia può essere facilmente ? riconoscibile . In questo caso , lo studente dovrebbe riconoscere che 16 è il doppio di 8, rendendo quindi la risposta 8 Uno studente può costruire su doppi conosciuti in un’equazione come 17-8 = . In questo caso , lo studente dovrebbe sapere che 16-8 = 8 Quindi , 1 dovrebbe essere aggiunto alla soluzione per compensare il fatto che 1 deve essere aggiunto al minuendo , 16 , per fare 17

Numeri spezzarsi

Rompere il numero più piccolo , o il sottraendo , in due parti per rendere più facile sottrarre . Ad esempio , nell’equazione 64 – 33 = , il 33 può essere suddiviso in 30 e 3 In primo luogo, completare l’equazione 64-30 = ? a fare la differenza di 34 quindi sottrarre il restante 3 per fare una risposta finale di 31