I bambini amano misurare le cose . Dalla prima che il tempo che possono ricordare un anno intero , imparano a dire ” quanti ” anni sono, e candele sulle loro torte di compleanno sono alcune delle prime cose che contano. Essi chart quanto alto sono cresciuti e avviso la prima volta che raggiungono un interruttore della luce o il prossimo scaffale nei loro armadi giocattolo . Di secondo grado , sono pronti a bloccare queste misurazioni fino alle unità , e per imparare a confrontare diverse unità di misura o di modi diversi per rappresentare le stesse unità , ad esempio su clocks.Things digitali che ti serviranno

Costruzione della carta

Matite

Forbici

grafico carta

Pastelli

Righelli

parametri di valutazione

metro flessibile da sarto

regola di piegatura di Carpenter

misurazione metallo nastro Carpenter

Mostra Altre istruzioni

1

Dividere gli studenti in squadre . Stare su un pezzo di cartoncino per ogni squadra ed avere studenti tracciano la scarpa o il piede con una matita , poi ritagliare la stampa scarpa tracciato .

2

passare su carta millimetrata e spiegare che gli studenti saranno si misura lo spazio tra gli elementi in classe . Assegnare ogni squadra una misura – da parete a parete , da un angolo dell’area di lettura per l’altro, l’altezza del casellario – e hanno ogni bambino notare incarico della sua squadra nella parte superiore della carta millimetrata rivolto alla modalità orizzontale . Avere gli studenti disegnano scarpa sotto questo titolo .

3

Avere ogni squadra fa la sua misurazione assegnati in unità del suo ritaglio della scarpa . Chiedi a ogni studente registrare i risultati del gruppo colorando in blocchi sulla carta millimetrata su una linea fuori dal quadro della scarpa . Aiuto qualsiasi squadra che non pensa subito di impostare giù tracciato scarpa ripetutamente .

4

Dare ad ogni squadra o di ogni bambino un altro foglio di carta da costruzione e li hanno tracciare e tagliare uno o più scarpe . Chiedi loro di disegnare questa scarpa in una parte fresca della carta millimetrata e ripetere la misurazione utilizzando questa nuova unità . Chiedete loro di iniziare a colorare le piazze direttamente sotto l’inizio del primo record . Commentare le differenze tra le unità o le registrazioni .

5

Assegnare le stesse misure usando righelli da 12 pollici . Permettere ai bambini di usare il sovrano nel suo insieme come un’unità , ma soprattutto quando raggiungono la parete o altri ostacoli , li incoraggiano a guardare le unità più piccole contrassegnate sul righello .

6

Raccogliere le squadre per discutere le loro scoperte . Spiega che ogni sovrano misura 1 piede , che è pari a 12 pollici e , se indicato sul righello , 32 centimetri . Invita gli studenti a misurare i loro tracciati di scarpe contro il righello . Chiedi a quanti pollici sono in un insegnante di piedi e un allievo piedi . Aiutare gli studenti a convertire le loro misurazioni righello piedi in pollici o centimetri .

7

Mostra agli studenti un metro . Fai notare che ha segnato 36 pollici . Fare tre studenti di venire tenere governanti 1 – piede al metro , così tutti possono vedere che 3 metri si adattano perfettamente .

8

Dare ad ogni squadra uno dei nastri più di misura . Chiedi loro di ripetere le misurazioni utilizzando questi strumenti e li registrano da colorare una scatola sulla carta millimetrata per ogni pollice . Discutere i risultati e confronti.