Studenti identificati per i servizi di un programma di Educazione Gifted and Talented hanno esigenze particolari , più o meno come gli studenti individuati per i servizi di educazione speciale. L’ambiente di classe tipica – insegnante guidato e focalizzato sulla conferenza , spettacolo e pratica e memoria meccanica – non funziona bene per gli studenti GATE che tipicamente desiderano una struttura flessibile, più studente -driven focalizzato sulle attività esperienziali . Per la classe GATE , differenziazione , forte dipendenza tassonomia di Bloom , curriculum compattazione e altre strategie forniscono un ambiente altamente produttivo . Differenziazione

Professor Sandra Kaplan , un esperto in materia di istruzione talento e curriculum differenziata , definisce la differenziazione come “una risposta alle affettive , caratteristiche cognitive , sociali e fisici che contraddistinguono cosa e come gli studenti imparano . ” In classe differenziata , l’insegnante valuta costantemente i progressi degli studenti sulle abilità realizzazione e la padronanza di contenuti e mode lezioni in base alle singole padronanza degli studenti . Differenziazione richiede che l’insegnante modificare i modi in cui l’acquisizione informazioni avviene attraverso l’uso di attività di gruppo , insegnamento tra pari e altri metodi . Attraverso consentendo agli studenti di progredire al proprio ritmo, l’aula diventa più studenti orientata e meno basata sul curriculum e sulla preparazione al test . Tassonomia dei comportamenti di apprendimento

di Bloom

per la classe GATE , centrata sullo sviluppo creative e critiche capacità di pensiero , il dominio cognitivo della tassonomia di Bloom fornisce una tabella di marcia indispensabile per sviluppare le lezioni e per guidare gli studenti a livelli più complessi di lavorare con informazioni e materiali . Per categorizzare i comportamenti di apprendimento inizia con l’acquisizione di conoscenze e continuando attraverso la comprensione , applicazione , analisi, sintesi e, infine, alla valutazione , la tassonomia fornisce l’ insegnante con passi per lo sviluppo di lezioni che progressivamente sfidano gli studenti a raggiungere livelli più elevati di sviluppo di abilità intellettuale . Una versione aggiornata della tassonomia cambia le categorie per ricordare, capire , applicare , analizzare, valutare e creare .

Curriculum Compacting

Dr. Joseph Renzulli , la psicopedagogista cui tre anelli modello giftedness ampliato il concetto di GATE , fornisce un altro mezzo efficace per perfezionare il curriculum in modo che corrisponda studente ha bisogno attraverso il curriculum di compattazione . In compattazione , l’insegnante valuta studente la padronanza della materia , sartoria lezioni e le attività di conseguenza. Una volta che l’insegnante determina il livello accettabile di competenza , la valutazione degli studenti avviene attraverso prove preliminari , l’osservazione , liste di controllo , una sessione di discussione o di varie altre attività . Inserendo studenti in gruppi – coloro che conoscono la materia , quelli che hanno una certa esperienza e coloro che hanno poca competenza con esso – . L’ insegnante crea opportune attività per ogni livello

Altro Strategie

Altre strategie divergenti funzionano bene con gli studenti GATE , compresi i progetti indipendenti , i centri di interesse e gruppi, raggruppamenti flessibili , contratti indipendenti, tecniche di interrogatorio avanzate, attività di arricchimento , mentoring e attività di discussione . Un fattore chiave da ricordare nel determinare le strategie per lavorare con gli studenti GATE ruota intorno all’idea di tecniche che si collegano con le caratteristiche associate giftedness attuazione . Studenti dotati bisogno per lo meno di essere messo in discussione , per sentirsi indipendente , di avere una voce in attività di classe , di avere scelte e di avere varietà . Con la scelta di strategie adatte agli stili di apprendimento degli studenti , l’insegnante può creare una esperienza di successo di apprendimento GATE per gli studenti.