ricerca-azione qualitativa fornisce agli insegnanti l’opportunità di sviluppare progressivamente e migliorare la pratica professionale . Il ricercatore azione analisi qualitative loro pratica attuale e identifica le aree che necessitano di cambiamento o di sostegno . Gli effetti personali , professionali e comunitarie di ricerca-azione aumenterà il successo sia del docente e gli studenti . Qualitative Research Action
Il processo ciclico di ricerca-azione richiede una riflessione approfondita delle pratiche di classe . Ricerca-azione in aula prevede l’identificazione di un problema , la ricerca di alternative , l’implementazione di soluzioni e valutare costantemente l’efficacia del tirocinio . Con l’osservazione e la riflessione , l’insegnante individua un problema o un problema nella loro pratica di insegnamento . Durante tutto il processo , l’insegnante individua soluzioni che effettuano ricerche o domande dirette , interviste o rilevamento dei loro studenti e colleghi . Quando si sviluppa una soluzione, l’insegnante attua l’azione nella loro pratica seguito alla valutazione , la riflessione e la regolazione .
Personali Impatti
ricerca-azione permette agli insegnanti di riflettere su la loro professione . Gli insegnanti risolvere i problemi in classe e attuare nuove strategie di insegnamento . Soluzioni personalizzate ai problemi in aula sono sviluppati e raffinati per soddisfare le esigenze sia del docente e gli studenti . Inoltre , il processo di ricerca azione prevede inerente continuo sviluppo professionale e un aumento della fiducia personale . Per esempio, un insegnante può avere un genitore o studente si lamentano di comportamenti dirompenti degli studenti in classe che stanno effettuando l’ambiente di apprendimento . L’insegnante risponde concentrandosi sul miglioramento comportamento in classe attraverso il processo di ricerca-azione . Lei identificare problemi di comportamento degli studenti mediante la registrazione di specifici problemi di comportamento degli studenti per un determinato periodo di tempo . Le interviste insegnante colleghi e svolge attività di ricerca on-line per individuare nuovi metodi di gestione della classe in base ai comportamenti osservati in aula . Come risultato della ricerca-azione , l’insegnante acquisire una conoscenza diretta la causa dei problemi di comportamento e si sentono più sicuri nella loro capacità di controllare l’ ambiente scolastico .
Aula Impatti
insegnanti che si impegnano attivamente a riflettere sulla loro pratica migliorare i risultati degli studenti . Mentre la conduzione di ricerca-azione , insegnanti coinvolgere i loro studenti nel processo di identificazione delle cause dei problemi e le soluzioni di brainstorming . Coinvolgere gli studenti nel processo li fa sentire più investiti nella soluzione . Come risultato , gli studenti e insegnanti a sviluppare un forte rapporto e il rispetto reciproco , raggiungere il successo in classe e migliorare i risultati degli studenti . Ad esempio , l’insegnante cercando di migliorare il comportamento in aula esaminerà i loro studenti per quanto riguarda ciò comportamenti che trovano sia positivi che negativi . L’insegnante può condurre un cerchio pace accademico per aiutare gli studenti a condividere i loro pensieri o possono scegliere di dare un sondaggio di carta e matita per singoli studenti per aiutare a identificare i problemi di comportamento che più influenzano gli studenti . Gli studenti possono anche fornire spunti per possibili soluzioni. Questo impegno e la conversazione sul problema darà agli studenti un senso di appartenenza dei comportamenti e li aiuterà a comprendere la necessità di un cambiamento .
Impatti nella comunità professionale
mentre la conduzione di ricerca-azione , gli insegnanti sollecitano il parere dei loro colleghi e condividere i successi o fallimenti . Questa maggiore condivisione professionale sarà dare agli insegnanti la fiducia necessaria per parlare in incontri e conferenze migliorando la produttività della comunità professionale . Inoltre , come pratica migliora in una classe , l’effetto si diffonderà in tutta la scuola con il miglioramento del comportamento degli studenti e la realizzazione . Ad esempio , l’insegnante di condurre ricerche d’azione per migliorare il comportamento degli studenti potranno beneficiare di condivisione di preoccupazioni e idee con i colleghi . L’insegnante può cercare di avere colleghi di osservare la sua classe per aiutare a identificare i problemi . In cambio , i colleghi forniranno informazioni preziose le osservazioni positive e negative che hanno fatto e vi offrirà idee per migliorare i comportamenti .