problemi di matematica sono ancora più complicato per scrivere da zero quello che sono da risolvere , soprattutto per gli studenti che stanno ancora sviluppando capacità di pensiero di ordine superiore , operativi e astratti. Durante l’assegnazione o aiutare questo tipo di attività , fornire un sacco di struttura in modo che gli studenti possano affrontare la sfida di un metodo sequenziale organizzata. Struttura di base

Incoraggiare e scintilla parole precoce idee problema con un’attività di brainstorming guidata . Considerare operazioni matematiche adeguate all’età che lo studente potrebbe desiderare di scegliere per il suo problema parola , e li annotano su un foglio di carta , lasciando poche righe di spazio tra ogni uno. Istruire lo studente a pensare e annotare le parole associate alle operazioni in spazio – parole chiave come “plus “, ” maggiore di” e “totale” potrebbe essere associata con l’aggiunta , per esempio , mentre ” il doppio ” e “tempi” sarebbero stati associati con la moltiplicazione . Una volta che lo studente ha ritenuto modi per esprimere ogni operazione, si può scegliere quello che vuole includere nella sua parola problema . Prenota sue note di riferimento , come scrive il problema più tardi .

Pianificazione e organizzazione

volta che lo studente decide la struttura matematica di base del suo problema parola , che può quindi perfezionare la meccanica . Fornire domande guida come ” Quale sarà il suo problema di matematica richiede ad altri di aggiungere , sottrarre, dividere o moltiplicare ? ” O ” Quali sono le due unità di misura sarà il vostro problema includerà ? ” Esorta gli studenti a scrivere i dettagli verso il basso e poi iniziare la costruzione di una frase ruvida o paragrafo dalla loro note strutturazione e pianificazione .

Aggiunta dettagli

Ora è tempo di pensare ai dettagli . Chiedi allo studente di considerare il contesto situazionale del problema della parola , e incoraggiarla a determinare quali aggettivi descrittivi e dettagli possono migliorare il problema e fornire ulteriori informazioni per gli altri. Ad esempio , la frase di uno studente potrebbe leggere : ” Craig e Debbie avevano quattro matite . Uno era perduto. Quanti sono di sinistra ? ” Incoraggiarla ad aggiungere dettagli descrittivi per interessi e chiarezza – come , ” Craig e Debbie ogni collocate quattro matite sul tavolo quando hanno iniziato il loro dovere . Mentre stavano lavorando , una delle matite di Craig rotolò fuori dal tavolo , e due matite di Debbie rotto . Quante matite sono lasciati sul tavolo? ”

Solving e Condivisione

Prima uno studente presenta il suo problema di matematica o condivide con la classe , ha bisogno di assicurarsi è preciso e risolvibile . Istruire gli studenti a leggere il suo problema sopra con attenzione , controllando che tutto sia stato digitato correttamente , ha un senso grammaticale ed è coerente . Se la prima parte del problema indica che Michael riceve $ 10 per ogni ora lavora , per esempio , la domanda posta nel problema dovrebbe essere correlato a dollari o ore a differenza , per esempio, orari dei treni o fette di pizza . Infine , lo studente deve dimostrare il problema di matematica da risolvere se stessa un paio di volte per garantire la precisione matematica . Se lei esce con soluzioni diverse o valori , ci potrebbe essere un’incoerenza nel problema .