Insieme con i gradi di scuola e rango di classe , i punteggi dei test standardizzati sono utilizzati dai funzionari scolastici e uffici di ammissione per valutare le prestazioni degli studenti e del futuro successo nel settore dell’istruzione superiore . Tuttavia, come test standardizzati hanno guadagnato sempre più importanza nel predire il successo formativo degli studenti , i ricercatori hanno studiato la validità della correlazione tra i punteggi dei test standardizzati e gradi in aula . Correlazione tra gradi Scienza e test standardizzato Spartiti di
Uno studio 1979 condotto da ricercatori della University of Virginia guardò i punteggi SAT e gradi delle scuole superiori di primo anno studenti di chimica . I Ricercatori hanno trovato che i punteggi di matematica SAT erano un migliore indicatore di successo degli studenti rispetto ai loro GPA liceo . Un Educational Testing Service ( ETS) relazione del 2001 ha rilevato che SAT II e GRE test in oggetto, matematica e scienze discipline erano predittori validi di prestazioni future all’interno di quelle stesse aree accademiche , ma che la validità predittiva ricevuto una spinta se considerato in combinazione con il generale SAT e GRE General Test , rispettivamente. Uno studio del 2010 condotto da ricercatori della Capella University ha concluso un moderato ad alto rapporto tra scienza e gradi classe di matematica e punteggi dei test standardizzati sulle norme dello Stato della Virginia di apprendimento ( SOL ) , un test standardizzato richiesto terzo, quinto e ottavo gradi in Virginia pubblici scuole .
correlazione tra gli altri gradi in aula e test standardizzato Spartiti di
Lo studio 2001 da ETS scoperto che SAT II e GRE test soggetto aveva validità predittiva meno quando si trattava di la correlazione tra i punteggi degli studenti e dei voti in aula della storia , delle lingue straniere e materie letterarie . Uno studio del 2010 di Capella University che ha analizzato i punteggi dei test SOL ha riferito la stessa osservazione .
Demografica Disclaimer
risultati relativi ai test standardizzati in generale, come la SAT , suggeriscono che la correlazione tra i gradi e test standardizzati varia a seconda della demografico in questione . Studi, tra cui uno condotto nel 2000 dall’American College Entrance Examination Board , hanno riflesso una forte correlazione tra i punteggi dei test standardizzati , GPA delle scuole superiori e gradi di matricola del college per gli studenti bianchi . Tuttavia, per alcuni gruppi di studenti appartenenti a minoranze , come gli afro-americani , e gli studenti non tradizionali , compresi quelli di tornare a scuola dopo i 30 anni , i punteggi dei test standardizzati non hanno mostrato una correlazione con i gradi di scuola superiore o gradi collegio matricola .
valutazioni cumulative
ricercatori hanno costantemente dimostrato che le previsioni di future prestazioni accademiche diventano più valida quando si utilizzano due tipi di scuola superiore e punteggi dei test standardizzati per compiere la valutazione , piuttosto che uno o l’altro . Uno studio del 1992 condotto da ricercatori dell’Università della Pennsylvania ha scoperto che la SAT è stata la più debole predittore di rendimento scolastico dell’anno matricola del college , che i punteggi SAT II erano predittori solo leggermente migliori e che il rango di classe era il fattore predittivo più utile . Tuttavia , combinando i tre fattori ha prodotto il maggior predittore della performance anno da matricola . Uno studio del 2007 dai ricercatori della University of California di Berkeley ha trovato liceo GPA essere il più forte predittore di rendimento scolastico al college , in tutte le discipline accademiche . Ha inoltre rilevato che la correlazione è stato influenzato negativamente da meno variazioni di fattori demografici che erano i punteggi dei test standardizzati .