. L’ Achievement Test Florida Comprehensive ( FCAT ) è stato un fuoco di riforma della scuola in Florida fin dalla sua introduzione nel 1998, mentre i sostenitori hanno salutato il test come un modo per migliorare i risultati di apprendimento , altri sono più critici . Alcune delle obiezioni a fuoco FCAT sulla prova stessa , mentre altri considerano l’impatto che la somministrazione di FCAT ha sulla formazione K -12 nello stato. Tempo Richieste

seconda del livello di grado , il FCAT può richiedere fino a otto ore di amministrare , distribuiti su ben nove giorni. Inoltre, gli insegnanti spesso devono dedicare tempo ogni giorno di classe agli studenti di praticare per l’ FCAT . I ricercatori , Marsha Simon della University of South Florida tra di loro , hanno accusato che il tempo deviata dal normale attività curriculum per preparare e somministrare il FCAT shortchanges formazione degli studenti .

Popolazione Bias

Un’altra critica si concentra sul modo in cui alcune colonne sonore uso FCAT di valutare un adeguato progresso annuale , una misura di miglioramento dei risultati di apprendimento in una scuola . Il processo grava ingiustamente scuole e quartieri con un alto numero di studenti poveri e /o studenti provenienti da famiglie non di lingua inglese , un bias statisticamente dimostrato da Walter Tschinkel della Florida State University e altri ricercatori .

Restringendo il curriculum

Tanta pressione viene messa in scuole per aumentare i punteggi FCAT che le scuole curriculum spesso strette di concentrarsi su argomenti che appariranno sulla prova , Marsha Simon e altri hanno addebitato . Temono che gli insegnanti saranno puniti per i piani di lezione che randagio dalla meta di preparazione al test FCAT .

Test Bias

Alcuni ricercatori accusano che il FCAT si è costruito in modo tale da produrre risultati che sono prevenuto contro alcuni gruppi di studenti . Ad esempio , Damon Bryant di Tulane University ha scoperto che il livello di lettura di elementi di prova nelle sezioni di matematica FCAT erano significativamente più alti rispetto al livello di grado per cui sono stati destinati alle prove , polarizzazione così i punteggi di matematica basati sulla capacità di lettura di uno studente . Perché gli studenti afro – americani sono meno propensi a leggere pari o superiore livello di grado , i loro punteggi di matematica si subiscono in modo sproporzionato , Bryant sostiene .