insegnanti alle prime armi hanno il compito impegnativo di preparare gli studenti per la vita in società . Sia che si stanno aiutando un insegnante alle prime armi sviluppare obiettivi socio-emotiva per una classe regolare o di un piano individuale , l’obiettivo dovrebbe essere basata sulle esigenze dello studente e ciò che è adeguato allo sviluppo . Obiettivi forti potranno aiutare a guidare un insegnante novizio nella lezione pianificazione per emotivo , il gioco e la capacità di auto – stima . Istruzioni

1

Determinare il livello di bisogni emotivi del bambino con l’insegnante novizio . Può l’etichetta di bambino e individuare immagini emozionali ? Può lui o lei etichettare le proprie emozioni ? E lei parlare ad alta voce le sue emozioni ?

2

Scrivere un obiettivo in base al livello di bisogno emotivo . Un esempio potrebbe essere , ” Il bambino identificherà stati emotivi in compagni di classe. ” Questo significa che si può chiedere a un bambino , “Come si fa , che lo fanno sentire ? ” e il bambino risponde con l’emozione appropriata .

3

Incoraggiare l’ insegnante novizio a guardare le interazioni tra bambini mentre giocano . Qualcuno ha bisogno di aiuto chiedendo di unirsi gioco ? Sono i bambini in grado di giocare in modo cooperativo per brevi periodi di tempo ? Qualcuno isolare se stesso o ci sono tutti i bulli ?

4

Sviluppare un obiettivo in base alle esigenze di gioco e di interazione del bambino . Se il bambino o gruppo di bambini gioca in genere da solo , dare loro le competenze per entrare nel gioco . Un esempio potrebbe essere gerarchico , “Il bambino starà in prossimità dei bambini che giocano , ” poi , “Il bambino chiederà al gruppo se può unirsi , usando frasi insegnato , come , ‘ Posso giocare ? ‘ ”

5

Modello per l’insegnante novizio come osservare un bambino in situazioni tra pari . Cercare interazioni . Il bambino aggiungere a una conversazione ? È il bambino facilmente intimidire da altri? Il bambino prende cura dei suoi beni ? Il bambino chiede aiuto a coetanei o adulti ?

6

Scrivi obiettivi sulla base di auto- efficacia e di auto-aiuto competenze di uno studente per aumentare la capacità di autostima . Ad esempio , “Il bambino dirà l’insegnante quando qualcuno la chiama un nome , ” o ” Il bambino sarà chiedere aiuto con il suo zaino invece di piangere al suo gancio . ”