Pedagogia è così complesso come è importante . Gli educatori hanno una varietà praticamente illimitata di insegnare stili e strumenti a loro disposizione; la sfida , tuttavia, sta nel misurare che cosa funziona e cosa no . Ciò vale sia per la lettura e la scrittura come per qualsiasi soggetto . Gli insegnanti devono fare affidamento su alcuni indicatori per determinare quali pratiche educative funzionano meglio per la lettura e scrittura . Grading

La classificazione può essere l’indicatore più comunemente usata , ma si tratta di un uno efficace . Gradi non possono rivelare l’intera immagine , ma forniscono una valutazione quantitativa di ( o di classe) i progressi di uno studente nell’apprendimento di lettura e scrittura . Gli insegnanti possono tracciare gradi sulle attività di lettura e scrittura e di un controllo incrociato con le pratiche di insegnamento che sono stati impiegati per determinare che cosa ha funzionato meglio per un singolo studente o gruppo di studenti .

Student Interviste

One – on -one interviste con gli studenti costituiscono indicatori utili perché individuano la ricerca e la sonda in domande direttamente . Ad esempio , durante o dopo una unità di lettura o la scrittura o corso , sedersi con gli studenti individualmente e li intervista sul loro progressi percepita . Non esitate a fare domande specifiche su ciò che pratiche didattiche funzionato meglio per loro , e che non ha fatto . Aggregare i risultati delle interviste per un quadro d’insieme delle pratiche ideali .

Progress Reports

la relazione di attuazione sono un metodo di monitoraggio longitudinale individualizzato in cui il record di insegnanti dati quantitativi e qualitativi sulla scrittura e capacità di lettura degli studenti . Tali rapporti possono essere completate a livello individuale o di classe , anche se i dati individuali fornisce informazioni più dettagliate . Relazioni di avanzamento , naturalmente , servono a tracciare il progresso , consentendo ai docenti di tracciare l’efficacia dei metodi pedagogici diversi durante la lunghezza di una classe .

Altri insegnanti

Non tutti Gli indicatori devono essere empirico o quantitativa . Gli insegnanti possono attingere informazioni sulle esperienze di altri insegnanti come un modo di indicare i loro progressi in insegnamento della lettura e scrittura . Ad esempio , gli insegnanti (o altri membri dello staff , come specialisti Capacità di lettura scuola o gli amministratori ) possono sedersi in aula su di un altro insegnante e valutare le pratiche impiegate .