Il processo top-down può essere uno strumento efficace per insegnare ai bambini piccoli o altri principianti a leggere perché possono concentrarsi sulla lettura per il piacere in quanto sono immersi in letteratura . Il National Capital Language Center Research afferma che i processi top-down sono anche efficaci nell’insegnamento studenti di seconda lingua per leggere . Leggere per Piacere

Sounding su ogni singola parola è spesso un processo faticosamente lento per studenti e insegnanti , rischia di portare alla frustrazione o perdita di interesse come nuovi lettori stanno lottando per pronunciare tutte le parole . Processi di lettura top-down incoraggiano nuovi lettori di godere di storie e letteratura nel suo complesso . Mentre gli studenti si concentrano sullo studio dei punti principali o messaggi di un libro , inizieranno a fare collegamenti tra le parole o concetti che già conoscono e quelli che non hanno ancora imparato .

Applica Precedente Knowledge

lettori

basano sulle loro conoscenze sfondo e contesto indizi per elaborare nuove parole e concetti . Gli studenti potrebbero prendere in considerazione le parole che già conoscono e confrontarle con parole simili che incontrano durante la lettura . Un approccio top-down per l’insegnamento della lettura permette agli studenti di imparare a leggere facilmente come hanno imparato a parlare . Proprio come i bambini imparano a parlare elaborando le informazioni di base hanno osservato nel corso del tempo , gli studenti impareranno a leggere applicando informazioni di cui hanno precedentemente appreso . Ad esempio, un bambino potrebbe aver memorizzato una filastrocca preferita che è stato letto a lui molte volte durante i suoi anni del bambino . Quando si impara tardi a leggere , potrebbe sentire la stessa filastrocca viene letto da un libro . Usando la sua conoscenza di sfondo , si potrebbe cominciare a decodificare le parole di stampa facendo corrispondere le parole che già conosce con ciò che vede sulla pagina .

Ripetizione e incoraggiamento

Secondo una pubblicazione 2010 sul sito KBYU Eleven , un servizio pubblico radiotelevisivo della Brigham Young University , i bambini sono più propensi a imparare un nuovo concetto quando sentono spesso e in contesti diversi . Tutti i nuovi lettori beneficiano di ripetizione e incoraggiamento quando si tenta di leggere nuove o più difficili pezzi di letteratura . Gli studenti potrebbero leggere attraverso un passaggio più volte e cominciare a memorizzarlo . Gli insegnanti non si fermano agli studenti di correggere errori di pronuncia o errori di fluidità durante le esercitazioni di lettura ad alta voce , ma invece si basano sulla ripetizione per aiutare gli studenti imparano a errori di auto -correggersi . Gli studenti che lottano sono incoraggiati a ripetere le selezioni di lettura spesso .

Diverse Reading Materiale

insegnanti spesso incoraggiare gli studenti a fare le proprie scelte di lettura , invece di assegnare un libro o un racconto all’intera classe . Perché sono suscettibili di essere più interessato a un libro hanno scelto di quello che è stato loro assegnato , gli studenti hanno maggiori probabilità di essere motivati ​​a leggere i nuovi e più difficili parole. La Capitale Language Research Center Nazionale raccomanda di dare agli studenti l’opportunità di esplorare diversi tipi di materiale di lettura in modo che siano esposti a una grande varietà di tecniche di scrittura e del vocabolario .