La premessa di base dietro il metodo socratico è richiesta studente porta alla scoperta studente di successo . Le aspettative del Maestro di ciò che gli studenti dovrebbero già conoscere e dovrebbero essere in grado di assorbire da un particolare argomento scomparire e sono invece sostituiti con vera attitudine degli studenti . Questo stile di insegnamento permette agli studenti di guidare il processo di apprendimento e dà loro l’opportunità di condividere ciò che già sanno su un argomento , anche se inizialmente non si rendono conto loro stessi . Insegnamento Strumento

come strumento didattico , il metodo socratico viene utilizzato per insegnare agli studenti come trarre il proprio apprendimento , chiedendo loro domande guida . Inoltre , la convinzione è che gli studenti sono impegnati nell’apprendimento quando l’insegnante pone delle domande appropriate che portano gli studenti a iniziare a disegnare le proprie conclusioni e costruire il proprio apprendimento .

Per studenti coinvolti

La curiosità ci porta a voler scoprire le risposte e quando gli studenti sono curiosi , sono più probabilità di diventare studenti attivi . Il compito dell’insegnante è quello di condurre gli studenti mostrando loro che le strategie che già conoscono può aiutarli a scoprire le risposte alle domande che non hai familiarità con . Inoltre, questo metodo avvantaggia l’insegnante , perché permette di vedere l’apprendimento e scoperta dal punto di vista degli studenti . L’insegnante insegna tradizionalmente in una sequenza che ha senso dato quello che sa già su un particolare argomento , considerando che l’insegnamento sulla base delle domande gli studenti chiedono pone l’accento su ciò di cui hanno bisogno di capire per arrivare alla loro comprensione .

domandato vs.

Raccontare

Mentre il concetto che sta dietro il metodo socratico è di avere studenti cercano le risposte , il vero lavoro per l’insegnante viene continuamente porre le domande “giuste” . Insegnanti socratiche autentica solo chiedere domande dei loro studenti , nonostante le risposte . Tuttavia , ad un certo punto , l’insegnante può scoprire che lei deve “raccontare” agli studenti informazioni particolari per ottenere un punto essenziale di tutti . Tuttavia, l’ idea è che gli studenti hanno già diventati così impegnato da precedenza le domande che essi continueranno il loro viaggio di scoperta nonostante la somministrazione di dettagli specifici .

Making It lavoro in classe

E ‘improbabile che ogni insegnante può utilizzare questo metodo in qualsiasi momento durante il processo di insegnamento , in quanto le informazioni inevitabilmente estranee dovranno essere aggiunti nel istruzioni. Tuttavia, non funziona bene quando si introduce un nuovo o astratta argomento , in quanto guadagnerà rapidamente l’attenzione degli studenti e creare entusiasmo . Per utilizzare correttamente il metodo socratico , iniziare il brainstorming un elenco di possibili domande da porre agli studenti durante il processo di apprendimento . Inizialmente , le domande saranno vaghe , consentendo agli studenti di guidare la discussione , mentre lasciando l’insegnante valutare le conoscenze di base degli studenti . Come si sviluppa il dialogo , l’insegnante dovrà sondare con più domande iniziali per dare la direzione conversazione. Questo metodo funziona bene quando il focus di discussione ha un quadro logico , ma è più difficile da utilizzare per la presentazione di informazioni correlate. Quando le informazioni sono facilmente riconoscibili , gli studenti possono trarre le proprie conclusioni perché sono in grado di utilizzare ciò che già sanno di capire le risposte .

Esempio Domande

Per effettuare correttamente l’uso del metodo socratico , le domande devono essere concentrate nella direzione del maestro idealmente come la conversazione di procedere verso . Altre domande aperte può essere chiesto inizialmente , ma senza fretta seguito con domande di sterzo , la conversazione può girare in una direzione irreversibile che lascia gli studenti frustrati e confusi . Le domande dovrebbero idealmente seguire una sequenza che provoca gli studenti in grado di trarre le proprie deduzioni . Esempi di domande sono : ” Cos’è questo? ” ” chi è questo ? ” ” Quando è accaduto? ” ” Altre idee ?” ” Un altro ? ” ” Un altro ? ” ” Qualcun altro ? ” ” Quante parole /numeri capisci ? ” “Cosa senti ? ” “Che cosa si sente? ” “C’è qualche problema? ” “Come hai potuto farlo diversamente? ” ” Perché pensi questo?” “C’è una ragione per questo ? ” “Che cosa si desidera chiamare questo ? ” ” Ciò che è evidente ? ” « Come si dice /scrive che ? ” «Perché è così difficile da capire ? ” “Che succede? ” ” Si può pensare a un esempio ? ” ” Quale conclusione ( s ) può essere fatto ? ”