Quando stai insegnando la tavola periodica per gli studenti , si può essere curiosi di sapere quali attività di laboratorio sarebbe più utile per loro di completare . Alcune attività di laboratorio proposte sono divertente per gli studenti ma li insegnano molto poco . Altri possono essere sopra le loro teste , o possono richiedere troppo istruzione diretta dal maestro e troppo poco apprendimento per scoperta . Attività di laboratorio dovrebbero concentrarsi su permettendo agli studenti di praticare l’individuazione delle tendenze e con quello che hanno imparato a classificare oggetti come uno scienziato . Trovare Trends

momento di decidere su una periodica attività di laboratorio tavola , una delle competenze più importanti volete che i vostri studenti di acquisire è la capacità di individuare le tendenze in una rappresentazione complessa come la tavola periodica . Lavoro di gruppo è molto utile per questo tipo di attività , in modo che gli studenti possano condividere idee e aiutare a vicenda generano e testare le possibili tendenze. Invita gli studenti a rappresentare graficamente i vari aspetti degli elementi della tavola periodica , tenendo conto delle due variabili correlate , come il raggio atomico e numero atomico , energia di ionizzazione e numero atomico , o anche qualcosa di semplice come massa atomica e numero atomico . Poi li hanno trarre conclusioni basate sui grafici . In alternativa , li rendono grafici a due colonne comparare e confrontare due elementi o gruppi di elementi . Anche se gli studenti più giovani possono trovare più facile lavorare con due elementi specifici , gli studenti più avanzati devono essere incoraggiati a guardare gruppi generalizzate , come i gas nobili e un’altra famiglia di elementi . Essi dovrebbero quindi trarre delle conclusioni in merito a tali somiglianze e le differenze esistenti tra i due gruppi di elementi .

Categorizzazione

Oggetti Invece di spiegare le diverse sezioni della tavola periodica e descrivendo come si differenziano gli uni dagli altri , incoraggiare gli studenti ad utilizzare le mani sui metodi per capire queste cose stesse . Questo aiuterà gli studenti a collegare le informazioni nella tavola periodica di oggetti tangibili . Dare gruppi campioni di diversi elementi , tra cui metalli , non metalli e metalloidi . Poi incoraggiare gli studenti a creare un grafico che può includere informazioni circa l’aspetto di ogni elemento , la conducibilità , la capacità di essere schiacciato e reattività con acido cloridrico . Fornire agli studenti con un piccolo martello , un tester di conducibilità e qualche acido cloridrico , e di istruirli a completare la tabella . Poi li hanno valutare se pensano che ogni elemento è un metallo ( che ha un lustro , è malleabile , conduce l’elettricità e spesso reagisce con acidi ) , un metalloide (che di solito ha un aspetto più opaco , è più facilmente schiacciato e non conduce elettricità) o un metalloide (che contiene alcuni aspetti di un metallo e alcuni di un metalloide ) . Confrontare i loro risultati con il resto della classe . In questo modo , gli studenti saranno agiscono come gli scienziati e con quello che hanno imparato a conoscere la tavola periodica di fare inferenze circa i materiali tangibili .