valore Place è il valore di una cifra all’interno di un numero ( ad esempio , in 359 il valore posto di ” 5 ” è “decine ” ) . Insegnare agli studenti il valore posto può essere difficile; molti studenti inizialmente imparare a contare e sottrarre numeri piccoli e non vengono introdotti ai valori più grandi in quanto è improbabile che possano contare fino a questi in giovane età . I bambini possono essere visualizzati come sistemi di valori decimali posto e funzionano , ma è anche importante assicurare i bambini a capire il valore posto , piuttosto che semplicemente imitare concetti insegnati in una lezione attraverso la pratica . Concetti di base di matematica

garantire agli studenti conoscono i concetti di base della matematica , che comprendono l’aggiunta , sottrazione , divisione e moltiplicazione piccoli numeri . Introdurre gli studenti alle tabelline e permettere loro di calcolare i grandi numeri ( o utilizzando calcolatrici o tabelline forniti ) . Una volta che gli studenti hanno familiarità con questo concetto introdurre loro di ” raggruppamento “; chiedere loro di aggiungere i numeri più grandi, con più di due valori luogo e spiegare che il raggruppamento grandi numeri insieme è un modo efficace di conteggio delle grandi quantità di oggetti o numeri .

Introdurre Luogo Qualità

Introdurre le basi del valore posto a studenti , fornendo loro una grande quantità di oggetti (ad esempio , fiammiferi ) . Dimostrare agli studenti che contare i fiammiferi in gruppi , piuttosto che individualmente , è più efficace . Chiedere agli studenti di aggiungere ogni gruppo di fiammiferi contati insieme ed evidenziare il valore posto dei fiammiferi totali. Utilizzare divisioni semplici o sottrazioni di rafforzare l’esercizio .

Affare Gruppi

Introdurre addizioni e sottrazioni in forma di numero “gruppi “. Ad esempio , si può chiedere ai bambini di calcolare il ” cinque – dieci gruppi e quattro quelli ” oppure utilizzare il precedente esercizio partita come analogia . Gruppi di numeri di visualizzazione su pannelli e chiedere agli studenti di aggiungere il numero nel suo complesso ( ad esempio , mostrano i “5” singole unità e “4 ” decine e chiedere agli studenti di indicare il numero intero , 45) . Gli studenti possono anche essere visualizzati numeri interi che non sono divisi in gruppi di numero ed essere chiesto di togliere gruppi numerici ( cioè 450 viene visualizzato sul tabellone e gli studenti sono invitati a sottrarre tre dieci gruppi al numero ) .

Colore Gruppi

fornire agli studenti tre diversi mattoncini colorati ed etichettare ogni sia come centinaia, decine o quelli . Mattoni devono essere visibilmente più grande a seconda di ciò che ritraggono (vale a dire , un rosso mattone che viene etichettati centinaia sarebbero visibilmente più grande del mattone decine ) . Chiedi agli studenti di mattoni raggruppare , accatastamento colori pertinenti in cima a vicenda . Chiedi agli studenti di annotare il numero effettivo dei mattoni e descrivere quale numero è cento , dieci o uno (ad esempio , 7 rossi centinaio di mattoni , 5 blu decine di mattoni e uno bianche mattoni produrranno il numero 751 ) .

luogo Affare Colonne

Scrivi i numeri su una tavola ed evidenziare il valore di luogo di ogni cifra in un numero. Fornire agli studenti un foglio con quattro colonne , etichettati “migliaia , centinaia , decine e singole cifre /quelli . ” Dare agli studenti un numero di tre o quattro cifre e chiedere loro di dividere e scrivere il numero in singole colonne . In alternativa , fornire agli studenti una lista di numeri già nelle colonne e chiedere agli studenti di scrivere il numero come un tutto .